【摘要】班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任的工作就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理的主人。這就要求班主任在正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)其個(gè)性差異，因材施教，并在教育的過(guò)程中注重對(duì)方式、方法的講解和傳授，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，并為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】勤于管理；"刺激"教育；真誠(chéng)愛(ài)護(hù)；嚴(yán)格要求；體現(xiàn)教育藝術(shù)性對(duì)于現(xiàn)在孩子來(lái)說(shuō)，不是智力問(wèn)題，而是是他們的心理問(wèn)題。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題：如成長(zhǎng)帶來(lái)生理和心理的困惑、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力、來(lái)自社會(huì)的干擾和人際交往中的煩惱，等等。所有這些不良情緒都具有潛在的破壞性，這些都需要我們班主任應(yīng)積極承擔(dān)起做好孩子心理衛(wèi)士的職責(zé)，做學(xué)生心中的那一縷陽(yáng)光，把更多的溫暖和關(guān)愛(ài)灑向教室的角角落落。
一、"勤"是做好班主任工作的首要條件
1、"眼勤"：班主任要想獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如在課堂上注意觀察學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣；在課外多觀察學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、活動(dòng)能力、人際關(guān)系。勤于觀察有助于班主任及時(shí)把握學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，再加上小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，他們會(huì)在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、反復(fù)地觀察這些相同與不同，才能對(duì)學(xué)生建立正確的評(píng)價(jià)體系。
2、"嘴勤"：班主任除細(xì)心觀察學(xué)生外，還應(yīng)有主人翁意識(shí)，把自己當(dāng)作班級(jí)的一員，與學(xué)生一起參加勞動(dòng)，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)生同甘共苦。在活動(dòng)過(guò)程中能及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以方法上的指導(dǎo)，并能在每次活動(dòng)后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的方面予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題講出來(lái)，讓大家集體想辦法，找出解決問(wèn)題的最佳方案，讓學(xué)生在自我總結(jié)的過(guò)程中不斷完善、不斷成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，也利于班級(jí)凝聚力的形成。3、"身勤"：在學(xué)校生活中，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生也受班主任的影響力最大，學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行，教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)："教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光"，班主任只有"以身作則，率先垂范"才能使學(xué)生"耳濡目染"。隨手撿起的一片垃圾、順?biāo)P(guān)掉滴水的龍頭、對(duì)生病的學(xué)生遞上一杯熱水，等等。這些細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生積極的心里暗示，成為學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
二、適當(dāng)?shù)?刺激"是教育的催化劑
心里學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)?、有效?刺激"更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，但是一定要把握好"度"。作為班主任應(yīng)利用自己的雙重教育身份，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的"刺激"，達(dá)到教育目的。十多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)使用不同的刺激方法：學(xué)困生他們一般都比較自卑、不自信，我們應(yīng)在理解與信任的前提下，給他們一個(gè)目標(biāo)，利用陶行知先生所提倡的"跳一跳，摘個(gè)桃"的教育策略，使他們幸福地"采摘"到自己努力后的勞動(dòng)成果；中等生他們一般都具有很大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性等心理特點(diǎn)，他們會(huì)張望、會(huì)徘徊，較容易產(chǎn)生不思上進(jìn)的心理，學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動(dòng)性。我們老師就應(yīng)時(shí)不時(shí)地在屁股后面加把"火"，讓他們體會(huì)一下"坐火箭"的感覺(jué)，以便朝更高目標(biāo)邁進(jìn)；優(yōu)等生，他們往往是受人矚目的焦點(diǎn)，也往往易產(chǎn)生驕傲、浮躁的情緒。針對(duì)這些情況，我們就應(yīng)適當(dāng)往下"壓一壓"，再向上"抬一抬"。就好比一個(gè)彈球，只有向下扔的力量大，才能成就它更大的彈性勢(shì)能。這樣有利于學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，奮起直追。
三、嚴(yán)格要求是教育的基本準(zhǔn)則
師愛(ài)是神圣的，其神圣之處在于它有較強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬可連柯曾說(shuō)過(guò)："如果沒(méi)有要求，就不可能有教育"，不嚴(yán)格要求就不是真正的關(guān)心受教育者，教師要做到"情理并舉，嚴(yán)愛(ài)同施"。在班級(jí)生活中，班主任要用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并要讓學(xué)生感受到愛(ài)的真誠(chéng)和溫暖。作為一個(gè)班主任應(yīng)時(shí)時(shí)告誡自己：每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心與鼓勵(lì)、認(rèn)可與尊重，尤其是問(wèn)題學(xué)生，自己一個(gè)信任的目光可能會(huì)令他們激動(dòng)不已，自己一個(gè)淡淡的微笑可能會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心，自己一句親切的話語(yǔ)可能會(huì)成為指引學(xué)生前進(jìn)的明燈……所以，我們不應(yīng)該吝嗇自己一個(gè)小小的暗示，常常能微笑的面對(duì)學(xué)生，多肯定他們的成績(jī)。同時(shí)，我們也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，"知錯(cuò)能改，善莫大焉"，只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該原諒他，我們時(shí)時(shí)要知道：多一份理解與寬容，學(xué)生就多一片天空。但對(duì)于比較嚴(yán)重的行為過(guò)錯(cuò)，班主任一定要究其原因，幫學(xué)生分析利害關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，以便在今后徹底改掉。
四、做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任的教育藝術(shù)
一個(gè)合格的班主任不僅要做好優(yōu)等生的教育工作，更應(yīng)做好問(wèn)題學(xué)生的的轉(zhuǎn)化工作。班主任應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生"動(dòng)之以情，曉之以理"激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝自我的信心。
1、走進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的"心靈"。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，班主任要從平時(shí)的言語(yǔ)中、行動(dòng)中關(guān)心、關(guān)注他們，尊重他們。在課堂上，你可以時(shí)不時(shí)的用心瞅瞅那個(gè)角落、打給他們一些激勵(lì)性的手勢(shì)；在課外，愿意走近他們，愿意俯下身子和他們談心，聆聽(tīng)他們的傾訴、甚至愿意和他們一起來(lái)游戲……讓他們深深體會(huì)到：老師就在我身旁。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗語(yǔ)說(shuō)的好："尺有所短，寸有所長(zhǎng)"，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任一定要注意觀察，了解，及時(shí)的捕捉問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)用放大鏡觀察學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)苗頭，都應(yīng)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的信任。在班級(jí)活動(dòng)中要為他們創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間與其他學(xué)生一起交流，共同合作，讓他們感受到同學(xué)間的溫暖，集體的力量。
3、用誠(chéng)心去觸動(dòng)學(xué)生。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重，而這種尊重和認(rèn)可有時(shí)是很低的，也許只要一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)贊許的目光、一句"你明白了嗎"之類的語(yǔ)言，只要班主任是真真實(shí)實(shí)地、發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，都會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生感受到心與心的交融。
4、換一種角度看學(xué)生。當(dāng)代社會(huì)，媒體開(kāi)放了，社會(huì)多元了，學(xué)生不比以前了。這就要求我們教師在實(shí)際教學(xué)中必須采用新的教育理念和新的教育策略。教師要給予學(xué)生更多的方法上指導(dǎo)，改變我們所能改變的，接納、包容我們不能改變的，站在學(xué)生的角度、從學(xué)生的心理出發(fā)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。
總之，作為一名教育工作者，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)，把握"教育就是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的完善與提高"這一原則，積極踐行教育目標(biāo)。只要我們看見(jiàn)孩子們今天已經(jīng)好于昨天了，說(shuō)明我們的教育就是成功的。那么我們就更應(yīng)堅(jiān)信：明天的陽(yáng)光一定會(huì)比今天更耀眼。
