凡事都是有度的，量變到一定程度會引起質(zhì)變。班主任在管理班級時如果能掌握好各種教育方法和手段的度，像炒菜那樣把準(zhǔn)火候，就一定能事半功倍，使班級“色香味俱全”。那么班主任工作才能如何恰到火候呢？
一、充滿信心又不能期望過高
作為班主任，我們有必要樹立起信心，對教育事業(yè)，對工作，更重要的是對學(xué)生，要充分信任學(xué)生，特別是后進(jìn)生或犯過錯誤的學(xué)生，更要給予充分信任，這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。但是對學(xué)生充滿信任，并不等于全部放手、抱以過高的期望。學(xué)生個性存在著差異，班主任卻按單一的目標(biāo)和方向去努力，最終會事與愿違。部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿足和喜悅，會產(chǎn)生自卑心理，甚至誤入歧途，出現(xiàn)逃學(xué)、出走等極端行為。因此，要由基礎(chǔ)定起點、由現(xiàn)實定目標(biāo)，在教育學(xué)生的過程中，要從實際出發(fā)，靈活機(jī)智地因材施教，惟有如此，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會、發(fā)展社會的人才的重任。
二、勤勉工作又不能過度指導(dǎo)
作為班主任，工作中要堅持做到“勤”字當(dāng)頭，這樣工作才會有條不紊、層層展開、步步落實。
首先，應(yīng)勤于思考。勤于動腦思考是解決問題的基礎(chǔ)，對于班主任工作一，我們更應(yīng)如此。班主任要勤于了解學(xué)生情況，找到比較好的教育契機(jī)和方法措施來教育管理學(xué)生。
其次，勤于疏導(dǎo)。學(xué)生要經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，以正確的人生觀教育學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，增進(jìn)師生之間的信任和感情。
再次，勤于調(diào)查。班主任只有和學(xué)生互相了解才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生真實的思想。因此，班主任要真正架起教師、學(xué)生、家長三方面相互配合、共同提高的橋梁。若事無巨細(xì)、事必躬親，使學(xué)生失去了鍛煉才干的機(jī)會，久而久之學(xué)生會遇事無主見，依賴性強(qiáng)，缺少創(chuàng)造性，自我管理能力差。教師應(yīng)把任務(wù)下放到班委手中，班級各類事務(wù)都有專人管理，而班主任只是幕后導(dǎo)演和領(lǐng)導(dǎo)決策人，出現(xiàn)問題班主任及時解決。這樣，學(xué)生們的積極性和創(chuàng)新意識才會不斷增強(qiáng)，同時也為他們增加了鍛煉才干的機(jī)會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。因此，班主任要具有很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，同時又不能對學(xué)生加以過細(xì)的指導(dǎo)，以免使學(xué)生形成依附的人格。
三、確立威信又不能苛刻要求
具有威信的班主任能使學(xué)生心悅誠服地接受教師的教育和指導(dǎo)。班主任要用淵博的知識去征服學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，用無私奉獻(xiàn)的情感去打動學(xué)生，用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣形象去影響學(xué)生，要讓學(xué)生體會到老師是用一顆真誠的心去對待他們的，這樣才能樹立威信。在工作中要注意言行一致、言而有信、實事求是，同時針對每個學(xué)生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。學(xué)校、班級所定的制度要堅決執(zhí)行，“嚴(yán)師出高徒”。班主任在工作中形成專制，通過高壓手段來讓學(xué)生害怕、屈服于自己，并以此強(qiáng)化自身威信，讓學(xué)生敬畏，這種不平等的師 生關(guān)系常常會造成師生間的隔閡，學(xué)生會對教師敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。因此，班主任應(yīng)通過正確的渠道樹立威信，把握好對學(xué)生嚴(yán)格的火候，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而有度。
四、充滿愛心又不能過度關(guān)心
學(xué)生年紀(jì)輕，個性不夠穩(wěn)定，不夠成熟，當(dāng)他們離開父母家庭來到學(xué)校這個陌生的環(huán)境，無論是學(xué)習(xí)還是生活上、精神上都渴望老師的關(guān)心和愛護(hù)。班主任若能在工作中以心換心，用愛去喚醒學(xué)生的感知，對學(xué)生的成功與失敗皆能以誠相待，以朋友、以父母的身份相交，必能拉近師生距離，增強(qiáng)教育感化力量。但過分的關(guān)心也是班主任工作中的一個誤區(qū)，過分的愛只會滋長學(xué)生貪圖安逸、怕吃苦的思想。所以班主任不要去剝奪學(xué)生接受生活考驗的機(jī)會，而要利用各種契機(jī)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的生活環(huán)境，完善自己的人格，“不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹？愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖?！卑嘀魅喂ぷ髦挥羞m當(dāng)、適路、適度才能水到渠成、事半功倍，取得更好的教育效果。
