教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)水平直接關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。
應(yīng)該說，我們的教師隊伍整體素質(zhì)是好的，是一支師德高尚、作風(fēng)務(wù)實、有一定專業(yè)技術(shù)水平的教師隊伍，絕大多數(shù)老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、嘔心瀝血、悉心育人，把全部的精力和心血都傾注在教育事業(yè)上，為我市的教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為學(xué)校的教育教學(xué)工作，為青少年學(xué)生的健康成長付出了心血和汗水，做出了重要的貢獻。涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師和先進教育工作者，贏得了社會和人民群眾的肯定和信賴。也正是因為有這樣一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，實驗學(xué)校才能夠有健康美好的發(fā)展前途?？梢哉f，師德師風(fēng)是立校之本，是發(fā)展的基石，是構(gòu)建和諧校園的前提。
但是，我們也應(yīng)該看到，師德建設(shè)具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性的特點。就目前來講，我們的教師隊伍中還存在著一些需要引起高度重視、迫切解決的問題。
一是貶低學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊。有些教師對一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是用愛心去溫暖他們，而是用惡毒的語言去諷刺他們，致使學(xué)生的心靈受到了極大的傷害。教育學(xué)生的方法簡單粗暴，以罰代教。個別教師對一些行為差生，實施體罰，傷害了學(xué)生的身心健康。對一些完不成作業(yè)的學(xué)生加倍留作業(yè)，甚至不讓回家吃飯，把一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、好說好動不守紀律的學(xué)生趕出課堂，有的甚至打?qū)W生。
二是親疏有別，不能夠一視同仁。個別教師對學(xué)生欠缺愛心和責(zé)任心，親優(yōu)秀學(xué)生，疏后進學(xué)生，親家庭富裕學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，親家長有權(quán)勢的學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生。在包括座位、輔導(dǎo)在內(nèi)的各個方面對個別學(xué)生進行傾斜，致使社會上的一些不正之風(fēng)進入了神圣的課堂，嚴重影響了學(xué)生的健康成長。
三是語言行為不檢點，有損教師形象。個別教師上課帶手機，上課時開機接打電話，影響課堂秩序；有的教師說臟話、語言粗野；還有些教師不注意儀表形象，奇裝異服，濃妝艷抹，工作時間喝酒、酒后失態(tài)。
四是工作責(zé)任心不強，業(yè)務(wù)不過硬。極個別教師搞第二職業(yè)，業(yè)余補課，家庭留宿舍學(xué)生；有的教師熱衷交朋結(jié)友，吃吃喝喝，把社會上的一些不良風(fēng)氣帶到了學(xué)校，由于把主要精力用于工作之外，無暇鉆研業(yè)務(wù)，不注重自己的專業(yè)成長，得過且過，業(yè)務(wù)不精通，教學(xué)成績始終停止不前，對課程改革漠然置之，延續(xù)舊做法，不去轉(zhuǎn)變思想，不去更新觀念。
出現(xiàn)上述師德方面的問題，既有體制、制度等方面的客觀原因，但更多的是教師自身素質(zhì)、修養(yǎng)等方面的主觀原因。一是缺乏師德修養(yǎng)的提升。由于缺乏政治思想的學(xué)習(xí)，致使思想政治素質(zhì)不高，教育思想不夠端正，法紀觀念淡薄，導(dǎo)致出現(xiàn)歧視、體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。二是缺乏新課程理念的學(xué)習(xí)?？偸钦J為課程改革距離自己很遙遠，覺得只要教學(xué)成績上來了，一好遮百丑，對于課改的滾滾浪潮沒有情形的認識。三是有人認為雖然有些事情有明確的規(guī)定，但畢竟還有人在做，而且也沒有怎么樣，從而導(dǎo)致有令不行、我行我素、頂風(fēng)違紀。這些問題雖然出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)校的個別教師身上，但造成的危害卻是十分嚴重的。對于這一點。我們必須要有一個清醒的認識。
以上種種思潮和問題，一是直接影響了教師的形象。個別教師的為師不德，表面上看是一個或一些人的問題，但社會認識和評價我們整個教師隊伍恰恰是通過每個教師開始的。所謂“一只老鼠害了一鍋湯”就是這個道理。二是嚴重損害了教育的聲譽。教育是一個特殊的行業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，老師是學(xué)生走向幸福之門的領(lǐng)路人，是社會文化的傳播者，社會文明的創(chuàng)造者。從事如此高尚職業(yè)的教師，其道德不合格，群眾就會認為是我們的教育不合格，久而久之，群眾就會對我們的教育推動信心。三是侵犯了廣大群眾的利益。教育作為與人民群眾直接利益相關(guān)的行業(yè)，老師作為與人民群眾未來發(fā)展最相關(guān)的人，師德不合格的教師，給國家和社會發(fā)展及人才培養(yǎng)造成的損失是無法估量的。四是直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)校的生存和發(fā)展，長此以往，后患無窮。因此，我們要進一步提高對師行建設(shè)重要性的認識，明確當(dāng)前師德建設(shè)的工作重點，采取有效措施不斷提高師德建設(shè)水平。
因此，我們必須加強師德學(xué)習(xí)，滲透教育理念，促進教師的專業(yè)化水平的提高。
思想是行動的先導(dǎo)，人的任何實踐活動都是人在一定的思想、觀念、心理的支配下進行的。因此，加強師德修養(yǎng)，必須在教師群體中樹立正確的價值觀和教育理念等，以促進教師專業(yè)化水平的提高。我認為，師德建設(shè)的基本內(nèi)容主要有以下幾個方面：
1、提高政治素養(yǎng)。高尚的思想政治品質(zhì)是新時期師德建設(shè)的重要前提，廣大教師要認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和胡錦濤總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的講話，充分認識“國運興衰，系于教育”的深刻道理，全面理解和把握“八榮八恥”的深刻內(nèi)涵和基本要求，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，增強使命感和責(zé)任感，更好地承擔(dān)起為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格人才的歷史使命。
2、用“愛心”去對待每一位學(xué)生。具有對學(xué)生的濃厚感情是新時期師德建設(shè)的根本核心?？梢哉f，愛，是教育力量的源泉；愛，是師德的靈魂；愛，是教育成功的基礎(chǔ)。在教師的諸多素質(zhì)中，師愛比知識更重要，有濃烈的師愛，才能溝通師生感情，才能駕起彼此信任和理解的橋梁。所以，每一位教師都要以真誠的愛心對待所教的每一位學(xué)生，不因貧窮而嫌棄，不因落后而放棄，不因平凡而忽略，關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的一切。要確立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，及時為學(xué)生提供符合他們實際的幫助和指導(dǎo)，以保證師愛向正確的方向發(fā)展。
3、形成健康向上的人格素養(yǎng)。富有魅力的人格素養(yǎng)是新時期師德建設(shè)的顯著標志。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是高尚的師德魅力。作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格，在教學(xué)活動中能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。廣大教師要注重自己的人格素養(yǎng)，形成自信自強的進取精神，民主平等的工作作風(fēng)及公正無私、堅韌果斷、真誠坦率、謙和友善等個人品質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣，以達到言傳與身教的統(tǒng)一。
4、具備合作與創(chuàng)新能力。合作與創(chuàng)新精神是新時期師德建設(shè)的必然要求。廣大教師要堅持競爭與合作相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，做教育的有心人，敢于求真、求變、求新，做創(chuàng)造性的知識傳遞者，善于整合和調(diào)動各方面力量，共同對學(xué)生施加影響，努力提高自己的合作意識和合作能力，不斷追求教育的成功。
5、讓校園文化凝聚師魂。 校園文化是師德的內(nèi)核。良好的校園文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德，建立起了民主團結(jié)、和諧融洽、友好合作的人際關(guān)系和客觀公正、揚善抑惡的集體輿論環(huán)境。必須讓學(xué)校精神成為師德建設(shè)的力量之源，成為凝聚師魂的力量所在。因此，校園文化的構(gòu)建對于一所學(xué)校來說是一件十分重要的大事。
明確了師德建設(shè)的內(nèi)容及目標，就應(yīng)該抓好具體的落實，進而全面提高師德修養(yǎng)和教師專業(yè)化水平。
一是要抓好學(xué)習(xí)。要采取多種形式，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師違犯職業(yè)道德處理辦法》等相關(guān)的文件、規(guī)定等，使老師們從思想深處受到教育和啟迪，提高全體教師對師德建設(shè)重要意義的認識。要組織教師認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高教師依法施教、文明執(zhí)教的水平，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程開設(shè)與實施，加強素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，幫助教師樹立正確的教育觀、教師觀、質(zhì)量觀和人才觀，調(diào)整好自己的心態(tài)，用“愛和責(zé)任”教育學(xué)生。同時，大力宣傳我們身邊優(yōu)秀教師的先進事跡，弘揚優(yōu)秀教師無私奉獻的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)廣大教師向身邊的先進教師學(xué)習(xí)，不斷壯大優(yōu)秀教師群體，最終使每一位老師都加入到這一行列，造就一支師德高尚的教師隊伍。
二是要抓活動。要深入開展以“樹立社會主義榮辱觀，做讓人民滿意的教師”為主題的師德師風(fēng)系列教育活動，進一步增強依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表、服務(wù)群眾的意識，力爭在五個方面有新的突破，即：堅持用先進的理論武裝頭腦，在提高教師政治素質(zhì)、師德素質(zhì)上求突破；注重教書育人，在提高教育教學(xué)質(zhì)量上求突破；增強服務(wù)意識，在服務(wù)社會、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生上求突破；解決教師隊伍中存在的突出問題，在樹立教師良好形象上求突破；在推進學(xué)校各項工作方面求得新的突破。
三是要抓制度建設(shè)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，重點是制度。要把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校管理的重要議事日程，完善相關(guān)制度，建立師德建設(shè)的長效機制。1是要建立目標管理責(zé)任制。把師德建設(shè)納入教育目標責(zé)任制和黨建工作目標管理中，層層簽定責(zé)任書，落實目標責(zé)任，黨政一把手負總責(zé)，嚴格進行考核。2是要建立師德監(jiān)督制度。要建立社會、家長、學(xué)生、學(xué)校四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系，通過問卷、座談、家校聯(lián)系卡、家長會、校長信箱、電話等多種形式，了解、掌握教師的師德情況，建立評價、監(jiān)督、管理機制。3是建立師德達標評估制度。要結(jié)合實際，建立科學(xué)、規(guī)范的教師師德達標評估標準和實施細則以及師德評估檔案。把教師師德表現(xiàn)、評優(yōu)結(jié)果作為晉職晉級、評優(yōu)樹模的必備條件。
四是要抓責(zé)任落實。對于學(xué)生和家長意見較大的教師，要及時談話誡勉，提醒、告誡其改正不足，對于有令不行、有禁不止、有損教師形象的教師典型，要視其情節(jié)，嚴肅處理，并嚴格實行“一票否決制”。對管理不善、師德建設(shè)不力、發(fā)生重大違反師德問題的教師，要追究其責(zé)任。
總之，我們要力求使學(xué)校成為和諧美麗的教師家園。在師德建設(shè)中，讓“崇尚卓越、不斷進取、公平競爭、積極合作、志存高遠、淡泊名利、嚴謹務(wù)實、智慧創(chuàng)新”成為學(xué)校教師的主流價值觀，充滿人文關(guān)懷的管理機制積淀為校園文化，讓豐富多彩的系列師德活動不斷營造教師新的興奮點，凝聚教師的精力與智慧，構(gòu)建和諧校園的理想一定會實現(xiàn)，從而為教師發(fā)展著色，為學(xué)生發(fā)展奠基，為教育騰飛增輝！
