對(duì)于農(nóng)村的初中班主任來說，無論是在生活、學(xué)習(xí)方面，還是在道德教育方面，學(xué)生都是以班主任為榜樣，班主任的工作優(yōu)劣在很大程度上代表了班級(jí)工作的優(yōu)劣，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生直接影響。
一、吃苦耐勞，為學(xué)生樹立榜樣
俗話說“己所不欲勿施于人”，自己做不到的也就沒有資格要求別人做到。初中班主任作為班級(jí)的主要管理者，他們對(duì)于學(xué)生的責(zé)任感及學(xué)習(xí)積極性有著直接的影響。如果班主任的責(zé)任感不強(qiáng)，也勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)同樣的問題。
當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生的大多數(shù)父母都外出打工，他們大都是由爺爺奶奶或者是親戚照顧，由此導(dǎo)致很多學(xué)生較為放縱，缺乏管束，同時(shí)也缺乏關(guān)愛。一些學(xué)生在學(xué)校里奔著破罐子破摔的想法對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)上不上進(jìn)，上課不認(rèn)真聽講甚至搗亂，生活上不講衛(wèi)生，打架斗毆，吸煙喝酒，嚴(yán)重影響了學(xué)校紀(jì)律。很多班主任在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行管教的過程中，語氣較為嚴(yán)厲，由此使得學(xué)生的叛逆情緒更加強(qiáng)烈，如對(duì)于一些學(xué)生抽煙的問題，教師嚴(yán)厲苛責(zé)，但效果較差，甚至有學(xué)生頂嘴說：要學(xué)生不抽煙，那很多老師自己還當(dāng)著學(xué)生的面抽煙呢，自己不為學(xué)生樹立榜樣，憑什么管我們啊。還有學(xué)生說道：你不讓我們在課堂上說說笑笑，那你自己還跟別的老師、別的同學(xué)說說笑笑呢，憑什么不讓我們說。當(dāng)筆者聽到這些話時(shí)完全震驚了，原來老師的一舉一動(dòng)也盡在學(xué)生的掌握之中，尤其是班主任更受到學(xué)生的監(jiān)督，可筆者卻與學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤。隨后，筆者在課堂上向?qū)W生承認(rèn)了錯(cuò)誤，也認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生過于責(zé)備，對(duì)他們的心靈造成了傷害，同時(shí)保證學(xué)生所說的錯(cuò)誤不再犯第二次。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活并重
初中學(xué)生還處于人生的成長階段，在這一個(gè)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，對(duì)于他們來說，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，為以后爭取更好的發(fā)展。而由于這種觀念的影響，使得大部分的班主任更多的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于學(xué)生是生活上的事情卻較少關(guān)注，由此導(dǎo)致很多學(xué)生在生活上遇到問題后無處傾訴，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而班主任則只是一味的采取措施促使學(xué)生學(xué)習(xí)，使得事倍功半，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如班上有一個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，表現(xiàn)積極，而且學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，但是過了一段時(shí)間后進(jìn)行考試測試，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的成績落后很多，而且在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也大不如從前，表現(xiàn)的有些消極。剛開始的時(shí)候，班主任以為是這個(gè)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，貪玩導(dǎo)致的，但有一次在校園里碰到這位學(xué)生，她一個(gè)人坐在石板上似乎是在哭，這時(shí)班主任才意識(shí)到可能是這個(gè)學(xué)生生活上出了問題。于是，某一天班主任與這個(gè)學(xué)生交流了一番，這才知道是因?yàn)榭爝^年了，但父母都不在家，父母想讓她去親戚家過年，她不想去，于是在電話里和父母發(fā)生了爭執(zhí)，使得她心情郁悶，無心學(xué)習(xí)，成績下降。筆者耐心的安慰學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)告訴學(xué)生父母的做法也是為了她好。通過一番交談，這個(gè)學(xué)生的心情平復(fù)了許多，在此后的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)學(xué)生又開始積極回答問題，認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)成績直線上升。
三、對(duì)學(xué)生一視同仁，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要班主任的鼓勵(lì)，這樣可以更好的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提升，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總有優(yōu)劣之分，由此導(dǎo)致很多班主任比較關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)于成績較差的學(xué)生則關(guān)注較少。由此導(dǎo)致一些成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)越發(fā)的差，當(dāng)看到班主任與成績好的學(xué)生交流時(shí)，就更產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)念頭。而班主任對(duì)于成績差的學(xué)生態(tài)度也比較差，并且與學(xué)生家長溝通的目的只是說到學(xué)生的不良表現(xiàn)，而對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)卻只字不提，從而極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
如班主任對(duì)于一位學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生非常關(guān)愛，不僅讓這位學(xué)生當(dāng)班長，而且還在生活上非常關(guān)心這位同學(xué)，使得其他學(xué)生看了之后非常不爽，產(chǎn)生不滿情緒，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都處處與這個(gè)學(xué)生作對(duì)，導(dǎo)致班長工作無法開展，而學(xué)生與班主任之間的關(guān)系也越發(fā)惡化。
對(duì)此，筆者謹(jǐn)記班級(jí)管理方法，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，給予其激勵(lì)性的小獎(jiǎng)品，而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生則給予其鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，無論是哪個(gè)學(xué)生在生活上出了問題，班主任都不遺余力的解決，并積極與學(xué)生家長溝通，班主任更多的向?qū)W生家長講述學(xué)生的良好表現(xiàn)，由此使得學(xué)生產(chǎn)生了感恩之心及學(xué)習(xí)積極性，從而不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。
農(nóng)村初中班主任需要承擔(dān)較多的責(zé)任，而且在班級(jí)管理方面面臨較大的困難，面臨新的課程改革要求，班主任需要不斷的豐富自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，確保服務(wù)于每一位學(xué)生，不偏不倚。同時(shí)班主任還要不斷摸索新的管理方法，總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的共同成長，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
