差生通常是指那些學習成績不好而又不遵守校規(guī)校紀的學生。差生雖然只有少數(shù)，但他們的活動能量大，對班風的形成產(chǎn)生負面影響較多，對差生處理不當，不但可能毀其一生，而且還可能給社會治安帶來危害。因此，轉(zhuǎn)化差生是班主任必須面對的課題。筆者認為，轉(zhuǎn)化差生應遵循以下三條基本原則：
一、關愛學生的原則愛是轉(zhuǎn)化差生的基礎。心理學家認為，每個學生都有愛的基本需要，由于差生往往受到家庭、社會、學校各方面的壓力，有強烈的自卑感，所以差生更需要得到老師更多的愛，只有愛才能使學生“親其師、信其道”。班主任要主動接近差生，與他們建立感情，不要對他們有任何偏見，更要注意仔細觀察差生一點一滴的進步，給予適當、及時地肯定，鼓勵他們再接再厲、爭取更大的進步。即使他們做了錯事或違反了紀律，也要和藹地對待、耐心地教育、誠心地幫助。只要堅持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內(nèi)心產(chǎn)生克服錯誤的強烈愿望和力量。我在班主任工作中，將愛的天平傾向于差生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。
二、平等尊重的原則前蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡可能地要求一個人，也盡可能地尊重一個人；對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！?/strong>差生在感情上往往得不到應有的尊重，行動上表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。因此，尊重差生，是轉(zhuǎn)化差生的前提條件。我在做差生思想工作時，要他們懂得“不尊重他人，就不可能獲得真正的自尊”；教育其他學生時，則要求他們以團結(jié)為重，給有缺點和犯過錯誤的學生改錯的機會。這樣，既可以消除差生的對抗心理，又可使差生樂于接受教育，從而獲得改錯的勇氣和力量。在行動上，我積極地把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿?，通過這些活動磨煉他們的意志。
三、自我教育的原則除了愛心、尊重、信任外，啟發(fā)自我教育也是一種有效的途徑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)指出：“喚起人實行自我教育的教育……乃是一種真正的教育?！比绻軒椭钌业阶约喝松淖鴺?，激起他們對自己價值的正確認識，那么轉(zhuǎn)化就可以獲得巨大的動力。我是通過“查一查，找缺點；想一想，找優(yōu)點；比一比，找差距”的方法，讓差生正確地認識自我、尋找差距，培養(yǎng)差生自省、自律、自強的意識。
總之，轉(zhuǎn)化差生是一個長期的、復雜的工作，班主任必須要有很強的責任心，還要掌握豐富的心理學知識和教育理論，深入研究差生，精心設計出能為差生樂于接受的各種教育措施，大膽嘗試。只要堅持不懈地努力，一定能收到好的轉(zhuǎn)化效果。
