差生通常是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好而又不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。差生雖然只有少數(shù)，但他們的活動(dòng)能量大，對(duì)班風(fēng)的形成產(chǎn)生負(fù)面影響較多，對(duì)差生處理不當(dāng)，不但可能毀其一生，而且還可能給社會(huì)治安帶來(lái)危害。因此，轉(zhuǎn)化差生是班主任必須面對(duì)的課題。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化差生應(yīng)遵循以下三條基本原則：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則愛(ài)是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)的基本需要，由于差生往往受到家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的壓力，有強(qiáng)烈的自卑感，所以差生更需要得到老師更多的愛(ài)，只有愛(ài)才能使學(xué)生“親其師、信其道”。班主任要主動(dòng)接近差生，與他們建立感情，不要對(duì)他們有任何偏見(jiàn)，更要注意仔細(xì)觀察差生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予適當(dāng)、及時(shí)地肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?zhēng)取更大的進(jìn)步。即使他們做了錯(cuò)事或違反了紀(jì)律，也要和藹地對(duì)待、耐心地教育、誠(chéng)心地幫助。只要堅(jiān)持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內(nèi)心產(chǎn)生克服錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望和力量。我在班主任工作中，將愛(ài)的天平傾向于差生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。
二、平等尊重的原則前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人；對(duì)我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！?/strong>差生在感情上往往得不到應(yīng)有的尊重，行動(dòng)上表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。因此，尊重差生，是轉(zhuǎn)化差生的前提條件。我在做差生思想工作時(shí)，要他們懂得“不尊重他人，就不可能獲得真正的自尊”；教育其他學(xué)生時(shí)，則要求他們以團(tuán)結(jié)為重，給有缺點(diǎn)和犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣，既可以消除差生的對(duì)抗心理，又可使差生樂(lè)于接受教育，從而獲得改錯(cuò)的勇氣和力量。在行動(dòng)上，我積極地把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿桑ㄟ^(guò)這些活動(dòng)磨煉他們的意志。
三、自我教育的原則除了愛(ài)心、尊重、信任外，啟發(fā)自我教育也是一種有效的途徑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“喚起人實(shí)行自我教育的教育……乃是一種真正的教育?！比绻軒椭钌业阶约喝松淖鴺?biāo)，激起他們對(duì)自己價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，那么轉(zhuǎn)化就可以獲得巨大的動(dòng)力。我是通過(guò)“查一查，找缺點(diǎn)；想一想，找優(yōu)點(diǎn)；比一比，找差距”的方法，讓差生正確地認(rèn)識(shí)自我、尋找差距，培養(yǎng)差生自省、自律、自強(qiáng)的意識(shí)。
總之，轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，班主任必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，還要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)和教育理論，深入研究差生，精心設(shè)計(jì)出能為差生樂(lè)于接受的各種教育措施，大膽嘗試。只要堅(jiān)持不懈地努力，一定能收到好的轉(zhuǎn)化效果。
