班級，是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校教育管理的最基層單位，是學(xué)生健康成長的搖籃。班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平。它對實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用。
如何在新時(shí)期教育體制改革以及素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中，探索班級管理的新模式和新方法，如何做到初中班級管理的科學(xué)有效呢？根據(jù)從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：
一、以人為本的班級管理理念
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的管理理念，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣我們才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們要勇于放下架子親近學(xué)生，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦。
二、班主任應(yīng)不斷提高管理水平
班級管理者的班主任應(yīng)努力改變自我，提高管理水平。班主任必須具有良好的思想素質(zhì)，較高的管理水平，良好的心理素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)初中班級管理科學(xué)化，班級管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用。
1.班主任要努力提高自己的思想素質(zhì)。在政治觀上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持社會主義方向，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立共產(chǎn)主義世界觀；在人生觀上，必須養(yǎng)成“多做貢獻(xiàn)，少講索取”；在職業(yè)觀上，做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神；在道德觀上，必須時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。
2.班主任要努力提高自己的管理水平。①必須具備較高的管理理論水平。即充分了解、研究和掌握初中生的發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理及管理學(xué)的理論知識。②必須具有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力。
3.班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)，處理好各種人際關(guān)系。①改變自己的心理認(rèn)知。即在管理實(shí)踐中應(yīng)主動適應(yīng)工作環(huán)境和積極調(diào)整自己的工作角色，要掌握初中學(xué)生心理，會處理學(xué)生早戀問題等。②善于控制自己的情緒。③完善自己的個性。④建立和諧、互愛、互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。
三、完善和加強(qiáng)初中班級管理工作的對策
班主任工作的任務(wù)不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，還有學(xué)生的“成長”。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，營造民主和諧、自我管理、自我約束的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
1.加強(qiáng)溝通。蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈?！倍鳛橐粋€合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學(xué)生成長的需要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。
2.尊重個性。學(xué)校管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮其特長是做好班主任工作的基本點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。
3.自我管理。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。作為班主任，要管理好班集體，就要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。發(fā)動學(xué)生參與班級管理的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
4.激勵機(jī)制。以人為本的學(xué)校管理，離不開有效的激勵機(jī)制。班主任通過設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。實(shí)行目標(biāo)激勵分為三個階段：第一階段設(shè)定目標(biāo)，要聯(lián)系自身實(shí)際情況。第二階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，鼓勵學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)在勤學(xué)敏思的實(shí)際行動上。第三階段評價(jià)目標(biāo)，不僅評價(jià)學(xué)生對知識與技能的掌握情況，還要評價(jià)學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步、潛能、長處及不足，從評價(jià)中認(rèn)識自我、完善自我。
5.約束機(jī)制。學(xué)校的規(guī)章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發(fā)人的潛力、調(diào)動人的積極性的最佳方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)，逆反心理重，這勢必對班集體的形成和建設(shè)有著一定負(fù)面的影響。因此，要做好班主任工作，不僅要堅(jiān)持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為，堅(jiān)持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)寬結(jié)合、情理并重，引導(dǎo)學(xué)生走健康的成長道路。
6.營造和諧、平等的班級管理氛圍。中學(xué)生每時(shí)每刻都在編織著自己對未來的美好夢想，但同時(shí)也可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行橫加指責(zé)，要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。這樣學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持。
7. 注重班干部的選拔和培養(yǎng)。班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，去影響、調(diào)動其他學(xué)生參與班級管理。對于工作不得法的班干部進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。
班級管理工作關(guān)系到孩子的成長和未來，因此作為每一位班主任都要認(rèn)真思索并總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)和方法，探索適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的管理方法。在教授學(xué)生知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造他們自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，為將來走向社會、面對競爭打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
