校長是一校之魂，一個校長的素質(zhì)和管理水平直接關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展。從管理的實際看：我們雖然健全了制度，把學(xué)校的各項工作量化，分工到人、層層負(fù)責(zé)，但是這種枯燥的數(shù)字化管理使得校園人文氣息淡薄，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和情感。下面結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)校管理策略。
一、用先進(jìn)的辦學(xué)思想作指導(dǎo)
一所學(xué)校的崛起首先得益于校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和教學(xué)理念，因此，校長應(yīng)確立科學(xué)的教育觀、管理觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。校長應(yīng)該是現(xiàn)代教育理念的倡導(dǎo)者，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念的引路人，學(xué)校教育教學(xué)改革的組織者、實施者、催生者，帶領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的首席專家。為此，校長的辦學(xué)思想和理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方向和水平。我從局機(jī)關(guān)到學(xué)校后，帶著“怎樣使虞城縣第二實驗小學(xué)可持續(xù)發(fā)展？”這個問題和班子成員一道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識，確立了“以德立校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，提出了“以人為本、創(chuàng)設(shè)和諧、求真務(wù)實、科學(xué)發(fā)展”的管理理念，突出了“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的教育教學(xué)要從“量”的普及進(jìn)入“質(zhì)”的提升，就需要“靜下心來搞教學(xué)，潛下心來抓管理”，做好校長應(yīng)該做的事，實實在在地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，堅持用先進(jìn)的理念和超前的意識組織與指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，帶領(lǐng)教師走專業(yè)化成長之路。
二、用切實可行的規(guī)章制度作保證
規(guī)章制度是學(xué)校文化的行為規(guī)范。沒有規(guī)矩不成方圓，建立健全規(guī)章制度是實施依法治校的基礎(chǔ)性工程。校長應(yīng)在辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，切實抓好制度建設(shè)；在了解學(xué)情、溝通師情、掌握校情的基礎(chǔ)上，制定出切合實際的規(guī)章制度。校長應(yīng)在建章立制過程中，堅持從教師中來、到教師中去的原則，使制度具有民主性和統(tǒng)一性；在涉及內(nèi)容上，具有合法性和全面性；在發(fā)展思路上，具有時代性和科學(xué)性；在實施中具有可行性和實效性。學(xué)校的建章立制切不可說在口上、寫在紙上、貼在墻上、難以落實在行動上。讓制度管人、管事、管物，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀。問題是作為一名校長，是把本人置于制度的管理之外，還是身先士卒，率先垂范。如果認(rèn)為制度是“我”校長制訂的，是為“我”服務(wù)的，與教職工格格不入，那么在以后的工作中肯定會帶來不少麻煩。如果校長把學(xué)校的制度當(dāng)做是教職工共同的財富，是育人文化，誰違反就按制度辦事，這樣事情就會辦得很順利，管理就會走向民主。
三、用情感作有效呼喚
在學(xué)校管理中實施依法治校的同時，還要實施以德治校。大家知道：感人心者，莫過于情。因此，我實施以德立校的核心是用情感治校，這就要始終堅持“以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧”。做到“心中有標(biāo)，目中有人”，具有“從大局出發(fā)、以事業(yè)為重，對未來負(fù)責(zé)、為師生著想”的思想境界。盡力為教師做一些特別的事情，讓教師有一種光榮感和幸福感。同時對下屬要時刻充滿著愛、充滿著情。為此，校長應(yīng)有愛師之心、用師之道、薦師之德。一方面，要給予教師政治上的關(guān)心、思想上的促進(jìn)、學(xué)習(xí)上的幫助、工作上的支持，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，做到多服務(wù)、少得到、無親疏。時時事事注意發(fā)現(xiàn)一線教師和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的閃光點，把閃光的鏡頭留給下屬。校長管理學(xué)校不同于醫(yī)生看病，醫(yī)生治病首先尋找的是病人身上的毛病，校長管理教師首先尋找的是教師身上的長處。另一方面，要富有人情味，想教師之所想，如教職工本人身體不好、父母住院了、孩子生病了，我都看在眼里、放在心上，安排好教學(xué)工作，主動讓教師去看醫(yī)生、照顧父母和孩子，放松思想，減少壓力，這就意味著管理不是為了約束，而是為了解放。同時，要力所能及解決好教職工的生活困難和福利待遇，全方位體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校大家庭的溫暖。真心愛護(hù)是最具情感力的激勵，從而涌現(xiàn)出許多忘我工作、帶病堅持工作、孩子住院而不離開課堂的感人事跡。教師對工作的熱忱和對學(xué)校的忠誠，是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)。在這種氛圍中，沒有居高臨下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。廣大教師心情愉悅、工作勤勉，形成了和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神面貌和充滿激情的工作狀態(tài)。
四、用人格魅力去影響
從現(xiàn)實意義上講，“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄ＰｉL的人格魅力就是學(xué)校的形象，因此，提高自身修養(yǎng)，用人格管理也是校長管理學(xué)校的關(guān)鍵。校長的人格魅力，一是應(yīng)有較高的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)、政策水平和決策能力。二是應(yīng)充滿強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，讓教師和學(xué)生看見校長的工作。三是應(yīng)做到勤政、廉政，不以權(quán)謀私，不爭功奪利。四是讓教師感受到校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，把教學(xué)作為第一要務(wù)，堅持走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂，與教師一道聽課評課、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。五是不用權(quán)力去推動教師，要用行動去影響教師，身體力行是一種無聲的力量。六是體現(xiàn)在公平、公正、公開、客觀的處事上，堅持主持公道，一視同仁，不感情用事，寬容大度，不妒賢嫉能。七是體現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展上，校長要帶動教職工努力探索，敢于創(chuàng)新，使各項工作呈現(xiàn)出新、實、活的良好局面。八是校長要學(xué)會欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，總結(jié)別人的貢獻(xiàn)，借鑒別人的意見，形成自身的才智、風(fēng)度，在與教師交往中產(chǎn)生吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力。九是體現(xiàn)在工作方法上，要用心做校長，工作目標(biāo)要明確，工作思路要清晰，守住主陣地，傾注主戰(zhàn)場，通力協(xié)作，全面發(fā)展。同時，要注意把事業(yè)和家庭有機(jī)地聯(lián)在一起，通過心與心的交換、情與情的溝通，形成高尚的人格魅力、較強(qiáng)的向心力，創(chuàng)設(shè)舒暢溫馨的環(huán)境，讓“事業(yè)留住人、環(huán)境留住人、待遇留住人、感情留住人”。
