新課改要求我們要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在初中的每個(gè)班級(jí)內(nèi)，由于多種因素的影響，都存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任抓好班級(jí)工作的關(guān)鍵。所以，班主任一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學(xué)困生工作，只可智取，不能強(qiáng)攻?！肮コ菫橄?，攻心為上?！?
一.首先要了解學(xué)生的心理，要研究學(xué)生，知道他們的真實(shí)想法，對癥下藥，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然，一己之心，度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清。
第一.要能控制好自己的心靈。如果自己的情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突，問題會(huì)變得更糟。要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈像天空一樣開闊。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，卻讓他們感覺到你的嚴(yán)厲；批評(píng)學(xué)生，甚至懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺到你的愛心。
第二.一定要隨機(jī)應(yīng)變。心理學(xué)表明：正處在青春期的學(xué)生的心理千變?nèi)f化，他們的心靈敏感而脆弱，不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)，在一些具體的 場景中，常會(huì)有突發(fā)情況發(fā)生。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略，方可從容應(yīng)對。
第三.我們要改變的，不是學(xué)生的身體，而是他們的心靈。切忌體罰學(xué)生。體罰，確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能是學(xué)生情緒更加對抗，心理更加逆反。體罰就如同攻城一般，即使學(xué)生被征服，口服而心不服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。能夠駕馭“輕”和“重”而不被“輕”“重”駕馭。我班有一名學(xué)困生犯了大錯(cuò)，內(nèi)心惴惴不安，他“重”得很。如果你知曉情況后，勃然大怒，怒語相加，你也“重”了。只是學(xué)生既知已錯(cuò)，早已準(zhǔn)備好迎接一場暴風(fēng)驟雨，待到風(fēng)雨過后，他反倒“輕”了。我們應(yīng)當(dāng)出其不意，反其道而行之，以“輕”的面貌出現(xiàn)，這種“輕”，對學(xué)生心靈的觸動(dòng)，往往比以“重”的面貌出現(xiàn)的批評(píng)更大。學(xué)生會(huì)說：“我的心里，比被老師罵一頓還要難過！”我們不就是要讓學(xué)生通過錯(cuò)誤受教育嗎？既然已受到教育，且終生難忘，又何必對他說難聽的話？
二.要有人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。
很多學(xué)生長大以后仍然記憶猶新、不能忘記的班主任一定是有人格魅力的，優(yōu)雅舉止、談吐；淵博的知識(shí)；健康的體魄。這些對學(xué)生的影響是巨大的。學(xué)生時(shí)代很容易崇拜一個(gè)人，好的老師不僅使學(xué)生提高自己的起點(diǎn)，更能讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)。而一個(gè)人一旦有了目標(biāo)，他的成功的機(jī)會(huì)就大了。俗話說，經(jīng)師易找，人師難尋。學(xué)生遇到一位良師，是每一位學(xué)生的幸運(yùn)。所以，班主任要注重自身的一言一行，更重要的是修身養(yǎng)性，讓你的學(xué)生無時(shí)無刻感覺到你的人性光輝。
三.要善于以情感人，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
情感是人世間永恒的東西，在學(xué)生面前，教師要能夠敞開自己的心靈，不掩飾自己的情感，并且用自己的情感去影響學(xué)生。教師要善于運(yùn)用自己的的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。人是理性的，也是感性的，學(xué)生更是如此。做學(xué)生的工作要充分利用學(xué)生的情感變化，同時(shí)能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。成功的教師尊重學(xué)生的情感，但是也能改變他們的情感，并且善于創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的情感。對于學(xué)生不正確的情感，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)回到正確地軌道上來。
四.一定要重視班風(fēng)的建設(shè)，重視班級(jí)環(huán)境的影響。
好的環(huán)境和風(fēng)氣對學(xué)生的影響是潤物無聲，潛移默化的。一個(gè)有斗力的集體，一個(gè)有凝聚力的集體，紀(jì)律一定是嚴(yán)明的，制度是合理健全的。對學(xué)生的影響是巨大的。反之，對學(xué)困生的反作用會(huì)更大，“破窗戶理論”就是很好的例子，在不良的環(huán)境中，人的本性不好的一面完全完全暴露出來，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。
五.要善于激發(fā)學(xué)困生的潛能，用激勵(lì)、褒揚(yáng)去鼓動(dòng)學(xué)生。
心理學(xué)表明：人的潛能是無無盡的，班主任要懂得心理學(xué)，善于激發(fā)學(xué)生向上的愿望。蘇霍姆里斯基說，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。正所謂氣可鼓而不可泄。褒揚(yáng)是一種方向性的暗示，學(xué)生很有可能朝著你指示的方向努力，學(xué)生一旦進(jìn)步了，有成績了，馬上給予肯定，再送上幾頂高帽子，把學(xué)生的進(jìn)步鞏固，斷了學(xué)生回退之路，這樣，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
總之，作為一名班主任，傳授學(xué)生的不光是知識(shí)，還肩負(fù)著改變學(xué)生心靈的重托。對于學(xué)困生，在關(guān)鍵時(shí)候，關(guān)鍵地方，只要我們努力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
