班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年在班級工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持“一個標準”（在處理班級事務(wù)時，好學(xué)生和后進后使用一個標準）。調(diào)動“兩個積極性”（學(xué)生參加班級管理的積極性、自學(xué)遵守小學(xué)生日常行為習慣的積極性），依靠“三個方面”（學(xué)校、家庭和社會）的力量，發(fā)揮“四套班子”（隊委、班委、課代表、小組長）的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范約束，又能在寬松自如的、充滿愛的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。下面就班級管理工作談一談自己的一些體會。
沒有規(guī)矩，不成方圓
學(xué)校通常在開學(xué)初都要用大量的時間抓學(xué)生常規(guī)，可見常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生的重要性。它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，只有有了“規(guī)矩”，才能有“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等，才能夠保證孩子們會有所進步。這次我所帶的是32個孩子的班級，這個班級的學(xué)生年齡相差達二歲，在智力水平上有明顯差距，而且生活習慣也比較差。就各種各樣的壞習慣就夠人頭疼的。像班上經(jīng)常會丟東西，很多同學(xué)整天弄的臟兮兮的，天一熱教室臭烘烘的，簡直讓人忍無可忍。面對這種情況，我把抓好常規(guī)訓(xùn)練作為班級管理的首要前提。首先利用班會組織學(xué)生學(xué)習《學(xué)生日常行為規(guī)范》，再結(jié)合班上實際制定出班規(guī)。如：上課鈴聲響要做到“三句話六個字”，即“閉嘴、拿書、坐好”。把書放在右上角，安靜地等老師來上課；放學(xué)上學(xué)路上不允許打打鬧鬧，要靠右行；至少每星期剪一次指甲；掃地時不能把掃把當武器打別人，認真掃地，不能吵鬧；認真聽課，按時完成作業(yè)；放學(xué)不在校門口逗留等。
堅持使用“一個標準”處理班級事務(wù)
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標誰，通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。我堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，不僅受到了學(xué)生的尊敬和信任，還扭轉(zhuǎn)了班風。
扶著孩子做主人，加強“三自”（自學(xué)、自理、自控）能力培養(yǎng)
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任。要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，在管理班級時，要求自己既不做“棒棒班主任”，也不做“神仙班主任”，而是扶著學(xué)生做主人，愛孩子不能越俎代庖。因此，在工作中總是教會他們做事和解決問題的方法。如我教他們?nèi)绾巫銮鍧?；教學(xué)習委員怎么組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本等。教時手把手，干時放開手。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補；發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改。
采取多種途徑，強化日常行為規(guī)范教育
記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”“規(guī)距”雖然定下來了，然而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為了建設(shè)良好的班風，我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，采取以下七項主要活動：第一，自評、互評的方式，督促學(xué)生良好習慣形成。第二，每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風班貌。第三，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生參加班級管理的積極性。第四，緊緊抓住升旗、節(jié)日等有利時機對學(xué)生進行思想教育。第五，開展“主題班會”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用合適的方法解決學(xué)習生活中遇到的問題的良好習慣。第六，依靠學(xué)校、家庭和社會的力量管好孩子。第七，加強“四套班子”的組建和培養(yǎng)充分調(diào)動學(xué)生的“兩個積極性”。以上多種途徑加強了學(xué)生課堂紀律、作業(yè)、兩操、禮貌、衛(wèi)生、安全和勞動等方面基本行為準則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力。
由于班主任工作中始終以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，整體優(yōu)化班風班貌，促進學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習和行為習慣?，F(xiàn)在上課講話的少了，下課搶擦黑板的多了；課間和上學(xué)放學(xué)路上打鬧的少了，文明活動、遵守規(guī)則的多了；課間操整隊不僅做到了快、齊、靜，而且姿勢也規(guī)范多了；滿地廢紙也幾乎不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風班貌。當我班學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)手中接過“優(yōu)秀班級”獎狀時，我感受到了同學(xué)們的喜悅之情，也情不自禁沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那逐步走向良好習慣的孩子們。
在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
