班級是學生學習、生活的重要園地，作為班主任教師，雖在班級管理中起重要作用，但決不能削弱或影響學生在班級中的主體地位，因為學生才是班級的真正主人。班主任除了關(guān)心愛護每個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展外，還要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多地給學生創(chuàng)造參與的機會，使學生感覺到自己是班級真正的主人，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責任感。
一、班主任應轉(zhuǎn)變觀念，放下“唯我獨尊”的思想
本著班級教育管理中的一切設(shè)計都是為了學生的全面發(fā)展和個性張揚而進行的想法，以合作的方式協(xié)助學生成長，運用開放的思維、靈活的方法、機智的指導，去啟發(fā)、去點撥，幫助學生解決問題，讓學生真正地當家做主。新的時代，社會更需要的是創(chuàng)造性人才，這就需要在教育中培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神。作為教育工作者，不僅在課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，在班級管理中更要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育中，學生總是聽從班主任的命令，這既不利于發(fā)揮學生參與管理的主動性，也不利于學生各種能力的鍛煉和發(fā)展。作為學生，都有這樣一個心理，希望自己的行為與努力得到教師的肯定。反過來，教師的肯定與鼓勵又能促使學生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，這對學生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。
班主任除了轉(zhuǎn)變觀念外，還要在平時的管理中，有意識地培養(yǎng)學生的主動參與意識，提高其自我管理的能力。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是自己管理自己。前者是工作能力，后者是自我約束能力。比如在班級活動中，班主任要大膽放手，盡可能讓班干部來負責活動的組織、實施和總結(jié)。盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使他們在實踐中得到鍛煉。班主任應結(jié)合班級特點，安排有班級特色的活動。開展班級活動有利于激發(fā)學生的積極性和主動性，主題班會、節(jié)日慶祝會、運動會、各種文娛活動都是學生展現(xiàn)自我的舞臺。在活動中，班主任應在“臺后”作必要的指導，或蹲下身子，作為一分子參與其中，讓學生自主決定活動，自行組織活動，充分展現(xiàn)自我。通過開展班級活動加強對學生自主管理能力的培養(yǎng)，這不僅可以加強學生的主人翁責任感，同時能使每個成員對其團體榮譽的維持具有義務(wù)感。
二、班主任要激發(fā)學生的自主參與意識，提高學生的自主管理能力
為了讓學生積極參與班級管理，班主任就必須進行民主式領(lǐng)導，根據(jù)班級的特點，首先要打破原有的少數(shù)班干部管理多數(shù)同學的局面，讓每位學生都能參與管理，定期進行班干部競選。鼓勵學生自我推薦，參與競爭。這不僅讓學生鍛煉了自己，還可增強民主意識，讓每一位學生都體驗到當家做主的滋味。班級中增設(shè)班級崗位，實行角色分明的專項承包管理。比如班級中有圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、財務(wù)保管員等，做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的學生參與班級管理。班主任要以行為規(guī)范作為切入點，培養(yǎng)學生的自信、自尊、自覺意識，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，教育學生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)熑巍Ｈ鐚W生的文明禮儀，自己自覺督促；班級衛(wèi)生角，自覺檢查；班級學習、紀律、衛(wèi)生，自己組織評比。充分發(fā)揮每個學生的主體性，在自主參與中提高其自主管理能力。當然自主管理并不是放任自流，畢竟他們只是孩子，在班級工作中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時就需要班主任的幫助和指導。比如班委會，具體的各項工作分工就需班主任的指導，以免造成班級管理的空白和盲目。
三、班主任要加強班級文化建設(shè)
班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育，就是自我教育?！卑嗉壩幕且粋€班級的靈魂，它就具有自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我教育的功能。它也是學生展示自我的一個重要舞臺，中學生有強烈的表現(xiàn)欲望，他們渴望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得成功與認可，引導他們向健康的方向發(fā)展是班級工作的重點。班主任應根據(jù)班級學生人才不一的特點，引導學生用自己的雙手把教室裝扮成富有書香氣息的學習環(huán)境。名言警句、書畫作品、科普小報、小小生物角、意見欄、表揚框，這些都由學生自己設(shè)計、創(chuàng)辦。這不僅讓班級成員養(yǎng)成了愛學習的良好習慣，他們還把班級當成自己的家，人人都會為班級出謀劃策。通過參與，學生的頭腦里會不斷迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，這樣創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級成員之間的凝聚力也會日益增強。教師要相信：給他們一個展示的舞臺，回報大家的是無限精彩。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。”新課程下的班級管理在本質(zhì)上要奉行“以人為本”的思想，增強班級民主管理，為學生創(chuàng)造一個民主輕松的學習生活氛圍，培養(yǎng)學生的民主參與意識，使學生成為班級真正的主人，竟而達到發(fā)展學生個性特長、提高學生綜合能力的目標。
