[摘要]青年教師的成長直接關系到學校的生存與發(fā)展。關注青年教師發(fā)展，實現(xiàn)青年教師的盡快成長既是學校的目標也是學校的任務。學校應營造良好的環(huán)境以促進他們的快速成長。
[關鍵詞]青年教師；成長；環(huán)境
教師的發(fā)展是學校發(fā)展的根本。而目前，不少中學青年教師占學校教師的一半以上。青年教師是教育戰(zhàn)線上的生力軍，其成長直接關系到學校的生存與發(fā)展。青年教師的成長，離不開自身的素質和自身的努力，但環(huán)境作為青年教師成長的外部要素也起著至關重要的作用。那么學校應如何營造有利于青年教師成長的環(huán)境呢？
一、管理入手，構建利于青年教師成長的育人環(huán)境
有的學校對青年教師采取放任自流的做法，有的則有著非常嚴格的管理模式，不同的做法所帶來的結果大相徑庭。筆者以為，對青年教師在的管理應本著以人為本的的原則，實行制度管理、目標管理和情感管理，努力尋找人本管理和科學管理的最佳結合點，才能最大限度調動青年教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（一）制度管理，構建科學規(guī)范的育人環(huán)境
沒有規(guī)矩不成方圓，學校只有制訂嚴格規(guī)范的管理制度，形成科學化網絡化的管理體系，青年教師根據(jù)這些要求去做，才能夠得到快速的發(fā)展。每學年開學初應組織新來的教師學習、了解學校的各項規(guī)章制度。教務部門對教師的備課、上課、作業(yè)布置批改、聽課、輔導、實驗、電教、指導綜合實踐活動等教學環(huán)節(jié)要有非常明確的常規(guī)要求，如任教六年以下的青年教師要求手寫詳案，每節(jié)課后都要有教學反思；每位教師都得參加每兩周一次的教研組教研活動和每周至少一次的備課組教研活動，新畢業(yè)的教師每學年聽課節(jié)數(shù)不得少于其教案數(shù)的三分之二，其余教師不得少于35節(jié)；青年教師每學期要讀一本教育理論書籍、上一堂教學研究公開課、提供一個典型案例、完成一篇教學論文、參加一項課題研究、期末進行一次小結；全校45周歲以下的專任教師每學期至少上交2個課件，所上的課至少要有三分之一體現(xiàn)信息技術與學科課程的整合；等等。具體、嚴格的管理制度創(chuàng)造科學規(guī)范的培育青年教師的良好環(huán)境，從而促進青年教師盡快養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹?shù)慕逃虒W風格。
（二）目標管理，構建積極向上的育人環(huán)境
目標，是人奮斗的原動力和方向。如果教師缺乏目標，就會自我導向不明，自我驅動缺失，教師專業(yè)發(fā)展的主體性就不能有效地發(fā)揮。作為學校，要制訂嚴格的《青年教師培養(yǎng)計劃》，提出學?？傮w培養(yǎng)目標，建立一套行之有效的保障機制，同時要求青年教師根據(jù)自己的實際情況進行個性化的目標設計。王笑梅老師將青年教師的成長分為適應期（1-2年）、穩(wěn)定期（3-5年）、發(fā)展期（6-10年）、成熟期（10-15年）。但其實每個青年教師的自身情況不同，成長速度也會不同，處于不同的階段就要有不同的目標和任務。學校應該讓青年教師制訂個人成長規(guī)劃，在自我剖析（明確優(yōu)點、找出不足）、環(huán)境分析的基礎上確定自我發(fā)展的總體目標、階梯目標、成長措施，每一學年結束后對照學年目標進行專業(yè)成長情況自查（包括專業(yè)精神、專業(yè)技能、教育思想、教學基本功、教育教學研究等）、確定下一階梯目標和發(fā)展方向。目標管理使學校和青年教師都明白接下來要做什么，要達到怎樣的目標，從而形成良好的積極向上的氛圍，有利于青年教師的快速成長。
（三）情感管理，構建寬松和諧的育人環(huán)境
青年教師由于年齡、閱歷方面的因素，往往激情有余理性不足，在教育教學工作及人際關系的處理上都缺乏足夠的經驗，因此，寬松、和諧、民主的校園人文環(huán)境能使青年教師減少顧慮，迅速融入學校這個大家庭。作為學校領導，應該尊重、關心每一個青年教師，不但要關心他們的思想、業(yè)務成長狀況，還要關心他們的生活，盡可能的滿足他們的合理需要，努力為他們排憂解難。比如不少青年教師面臨著找對象、買房子、結婚、孩子入學等實際問題，學校領導及時的關心和幫助能為他們解除后顧之憂。而對于有些青年教師存在的缺點，也應用長者的睿智去調教、引導，使他們感受到領導是出于關愛而對自己嚴格要求，能夠欣然接受意見，積極改正缺點。俗話說“得人心者得人才”，用情感管理學校，能夠激發(fā)青年教師的愛崗意識和愛校意識，使其心理上產生認同感，產生 “良禽擇木而棲”和“士為知己者用”的凝聚效應，營造和諧、融洽的氛圍，青年教師在這樣的學校工作，就會安心、盡心，不斷努力，快速成長。
二、多管齊下，為青年教師成長鋪路
（一）樹典型，重研訓，營造良好學習環(huán)境
1.樹典型。毋庸置疑，優(yōu)秀的教師能起到“領頭羊”的作用，優(yōu)秀的教師具有崇高的思想品質、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識和合理的認知結構等特點，如何發(fā)揮優(yōu)秀教師的效應，為青年教師的成長提供良好的學習環(huán)境？學校必須“樹典型，帶整體”，大力宣傳師德、師能突出的教師，因為榜樣的力量是無窮的?！皫熌苁前l(fā)展之本，師德是教育之魂”，高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實踐師德的基礎。學?？梢砸环矫嫱ㄟ^評選表彰先進、開展向身邊師德高尚的教師學習等活動系統(tǒng)地對青年教師進行了師德教育，引導他們樹立遠大的職業(yè)理想，努力塑造為人師表的良好形象。另一方面通過選拔教學能力強的教師擔任教研組長、備課組長，評選教學能手、骨干教師、學科帶頭人等，使青年教師自覺學習先進教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作精神，嚴謹、務實的工作作風，刻苦鉆研、精益求精的工作態(tài)度。青年教師置身在擁有一批優(yōu)秀教師的環(huán)境中，有了很好的學習榜樣，必然能夠得到很好的熏陶，慢慢就做得越來越好了。
2.重研訓。青年教師的教學實踐經驗不足，如果沒有人點撥、示范，常常得在黑暗中摸索，或者多走彎路，而有的時候 “聽君一席話，勝讀十年書”，專家、有經驗的教師能給他們帶來寶貴的教學經驗和教學策略。因此，校本研訓對他們而言就顯得格外重要。方式之一，推行由骨干教師、名優(yōu)教師與年青教師的師徒“結對子”培訓方式，學校為每位新教師配備一至兩名指導教師，從聽課、交流教學經驗入手, 使青年教師經歷從簡單的模仿到理性的思考的過程，較快掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，然后不斷提高教學能力，逐漸形成自己的教學模式甚至教學特色。方式之二，學校定期組織青年教師進行培訓，主要是學習課改理論和經驗，使其樹立先進的教育理念，因為教師的職業(yè)知識和能力只有在先進教育理念的統(tǒng)領下，才能充分發(fā)揮功效；方式之三，大力開展教研組、備課組的教學研究活動，“學校成功的內在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體，確切地說，就是教師通力合作形成支持教與學的氛圍?！?通過多形式、多層次的研訓活動，青年教師在學習中迅速成長。
（二）壓擔子，架梯子，創(chuàng)設良好發(fā)展平臺
1.壓擔子。主要是在三副“擔子”：一是教學上的擔子，如讓他們開公開課，讓他們參與命題，讓他們承擔畢業(yè)班的教學工作，甚至讓他們擔任備課組長；二是德育上的擔子，讓他們擔任班主任、年段長、團委會干部，讓他們參與組織社團活動或社會實踐活動；三是教研方面的擔子，如讓他們參與課題研究，參與校本課程的開發(fā)，不定期撰寫有一定質量的教學反思，每學年撰寫一篇教育教學論文等。給青年教師壓擔子，可以使其產生被信任感和適當?shù)膲毫?，使其感受到事業(yè)的強大吸引力,從而激發(fā)其成長的內驅力，幫助他們產生跨越式的發(fā)展。
2.架梯子。就是積極創(chuàng)造條件，使青年教師有展示自我的舞臺，能夠借助這一舞臺再上一個新的臺階。學校應盡力創(chuàng)造條件，如讓青年教師走出校門，參加各種學習、研討活動，接受新信息、好做法，支持教師參加研究生學歷進修和各種學術交流活動，組織青年教師參加各種教學競賽等，使其有提升自我、展示自我的機會。青年教師工作熱情高，精力旺盛，有強烈的現(xiàn)代意識，在利用信息技術方面有明顯的優(yōu)勢，有些人素質好又肯學習，在學校的教育教學工作中很快就脫穎而出。為此，學校還應建立優(yōu)秀青年教師選拔制度，要不唯資歷、不看年齡，注重能力、注重實效，發(fā)揮每個青年教師的優(yōu)勢，大膽起用青年教師，委以重任，讓他們擔任學校教育教學骨干。
總之，青年教師的成長離不開主觀因素，也離不開客觀環(huán)境，學校只有加強對青年教師成長環(huán)境的研究，把握規(guī)律，創(chuàng)設更加有利于青年教師成長的校園環(huán)境，才能打造出一支適應新課程改革需要的“師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位、科研高水平”的青年教師隊伍。