重制度建設(shè)，各方面的制度應(yīng)有盡有、健全規(guī)范。筆者粗粗一翻：單單是教學(xué)管理方面的制度就有校本教研、聽課評課、教學(xué)評價等十幾項制度。可是會后與該校教師交談，隱隱感覺到，這些制度是喊在口頭上、寫在冊子里的，管理上存在著“重建設(shè)、輕執(zhí)行”的現(xiàn)象。

沒有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校，制度是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證，是學(xué)校實(shí)行管理的基礎(chǔ)，是管理的原則。

制度管理要注意以下三點(diǎn)：

首先，要保證制度本身的合理性、可行性。制訂符合學(xué)校實(shí)際的制度，是學(xué)校實(shí)施和諧管理、提高管理能力的前提，也是學(xué)校管理者提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)。有的學(xué)校嚴(yán)格教師考勤，規(guī)定教師上班期間一律不準(zhǔn)外出。這樣的制度就不符合實(shí)際，不能以人為本，自然，執(zhí)行力就缺乏堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校制度，要考慮學(xué)校的實(shí)際校情和地域特點(diǎn)，要考慮教師的可接受性，要適應(yīng)教師的“最近發(fā)展區(qū)”。這樣訂立的制度就比較妥當(dāng)合理，有利于強(qiáng)化其激勵和約束功能。

其次，要嚴(yán)肅制度的堅強(qiáng)執(zhí)行力。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏也曾說過：“一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要有將一件事從頭抓到底的韌性”。雖然這些講的是企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展中的執(zhí)行力，但對于學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展來說，執(zhí)行力的重要性同樣顯得舉足輕重。

有人說，管理的靈活或許是一種藝術(shù)，而制度的靈活則往往是一種災(zāi)難?！爸贫仁撬赖?、人是活的”這種論調(diào)其實(shí)是對制度執(zhí)行力的隨意踐踏，也是對學(xué)校有序管理的野蠻沖擊。在學(xué)校管理過程中，一旦制訂出切合實(shí)際的制度，如何執(zhí)行、執(zhí)行得是否徹底、公開，就顯得至關(guān)重要。沒有執(zhí)行好或執(zhí)行有偏差，任何好的決策或目標(biāo)都不可能成功，再健全再完善的制度也只能成為擺設(shè)。事實(shí)證明，制度制訂以后關(guān)鍵是執(zhí)行?？己艘粋€學(xué)校的辦學(xué)水平，在某種意義上說，就是考量一個學(xué)校制度的執(zhí)行力。

其三，注重剛?cè)嵯酀?jì)，執(zhí)行制度時不要忘了應(yīng)有的“人文關(guān)懷”。

制度面前人人平等，強(qiáng)調(diào)制度的執(zhí)行力，這是對的，但在執(zhí)行制度的同時，還要挖掘制度中蘊(yùn)藏的“人文關(guān)懷”，還要體現(xiàn)制度決策者的人本意識。在維護(hù)制度的權(quán)威性、公平性、公正性的同時，要充分體現(xiàn)制度的“柔性”一面，要充分體現(xiàn)對人的關(guān)懷，不能是硬綁綁的鐵石心腸，好似無話可講無言可說。管理者要以心換心，以真情實(shí)意來打動教師，以有效的人文關(guān)懷鼓舞促進(jìn)教師發(fā)展。

因而，在學(xué)校管理過程中，學(xué)校管理者不妨反思探究一下：學(xué)校內(nèi)部制度是否切合校情實(shí)際？學(xué)校制度是否具有很強(qiáng)的執(zhí)行力？制度執(zhí)行中是否充滿著人本關(guān)懷？以筆者看來，這三者實(shí)在是以制度管理學(xué)校的關(guān)鍵問題。