摘 要：班級管理是一門藝術(shù)，班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的第二家長。一個好的班主任就會帶出一個好的班集體，好的班集體要有愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的班級管理。以學(xué)生為主體，優(yōu)化班級管理，有利于學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生主體 班級管理
一、用賞識能喚醒后進生
“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！?所謂賞識就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其找到自尊，也能有不斷進取的動力。它對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。例如我班學(xué)生李霖，經(jīng)常休息日不回家，逗留校外，經(jīng)常打架、上網(wǎng)甚至偷東西，在學(xué)校欺負小同學(xué)，上課和老師犟嘴，搗亂課堂，根本聽不進善意的批評。接手這個班后，我留意觀察他的行動，發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)差，品行也有很多問題，但他也有自己的特長。有一次元旦文藝匯演，我讓學(xué)生自己排練，盡情發(fā)揮他們的特長，很快文藝委員告訴我，他要唱張明敏的“外婆的澎湖灣”。他精神振奮地操練，演出后他獲全校一等獎，震撼了學(xué)校的老師和學(xué)生，他唱得太好了。我在班上表揚他，同學(xué)們對他伸大拇指，這時他臉上露出從沒有過的笑容。我嘗試從他的閃光點出發(fā)改變他，對他的特長給予充分的肯定和鼓勵，并結(jié)合他的特長指引他以后要走的路。音樂老師也找他談話，將他招入學(xué)校音樂隊，報考音樂重點班，從此他加倍努力學(xué)習(xí)，考上了音樂重點學(xué)校。我體會到：學(xué)生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽含熱情的評價，哪怕一句鼓勵的話語一個期待的眼神、一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、被賞識，便會立即點燃希望之火，就產(chǎn)生一種自覺的勤奮向上的積極配合的情緒。
二、在班級成立“開心角”
高考前同學(xué)們壓力大，有的悶悶不樂，有的睡不好覺，有的和家長頂撞，都談到一個“心理”問題。我經(jīng)過反復(fù)思考，提議在班中成立小小“開心”角來解決這些心理的問題，并讓班干部負責(zé)“開心” 角創(chuàng)建的主要工作，每一名學(xué)生都可以提出自己的建議。經(jīng)過努力，“開心” 角很快成立了。同學(xué)們選了幾個“開心大王”當組長，還吸納了許多能說會做的聰明學(xué)生為成員；作為班主任積極了解活動的進展和遇到的問題，并在必要的時候給予幫助和引導(dǎo)?！伴_心”角在工作中不斷完善，他們?yōu)橥瑢W(xué)保密，還設(shè)有心理咨詢部，所有學(xué)生都可以說出自己的心里話和心里的秘密。出乎意料，在開心角開設(shè)不久，許多學(xué)生主動找開心成員講心理話，沒想到王曉同學(xué)也找“開心”角的組長說出了自己的難言之隱。組長很高興，積極幫助他，給他講父母不容易，并把他帶回家，一起看錄像帶《媽媽，我再愛你一次》。周日，組長也到崔化家了解他的情況，很快了解到他父母不識字，教育方法粗暴，組長也給他家長講道理。天長日久，這個孩子變了，和組長一起學(xué)習(xí)，聽他勸告，在家肯做家務(wù)，尊重父母，不僅成為一個好孩子，而且還考入了高中。我班的“老大”在“開心”角參加了許多活動后也認識到，自己打架、留長發(fā)是由于心理空虛所致，是無知的表現(xiàn)。從此，他積極改變自己，為班級做好事，在一次為殘疾人捐款中他捐了30元，是全校最多的。他不僅變好了，而且還加入了“開心”角，為同學(xué)們解難。通過開展創(chuàng)立“開心”角這種活動，學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，并且通過幫助同學(xué)解決問題，讓班級氛圍更加融洽，創(chuàng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、放手讓班級所有的同學(xué)共同管理班級
每個學(xué)生的自主管理不僅是管理班級，也管理學(xué)生本人，前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《同學(xué)們自治問題之研究》中也具體談到了自治的四點好處：“第一，同學(xué)們自治可以為修身倫理的實驗。第二，同學(xué)們自治能適應(yīng)同學(xué)們之需要。第三，同學(xué)們自治能輔助風(fēng)紀之進步。第四，同學(xué)們自治能促進同學(xué)們經(jīng)驗發(fā)展。”其實，我們的學(xué)生也是這樣，如果給他們一片廣闊的天空，他們定會展開理想的翅膀，翱翔遠航。所以我在班級中一直實行競爭上崗選出其他班干部，放手讓他們想辦法，自己管理班級。他們很珍惜自己的權(quán)力，想出了許多奇思妙想，如一日一生、每周一星等等。學(xué)校安排的各項活動，他們開動腦筋，放手一搏。因管理民主，同學(xué)們參與熱情高。特別是學(xué)校組織的運動會、接力賽等活動，比賽時他們抱成一個團，擰成一股繩，沒有人能戰(zhàn)勝他們?！胺攀帧辈粌H挖掘了所有人的潛力，而且還培養(yǎng)了一個戰(zhàn)無不勝的優(yōu)秀班集體。我還讓學(xué)生輪流上崗當班干部，每個人都體驗“管”與“被管”的味道，為班級注入了生機，使同學(xué)們在管理中受到教育、得到鍛煉，提高了自身的組織協(xié)調(diào)能力和管理水平。同時，工作中，我注重學(xué)生自信心的教育，重視各個層次同學(xué)的發(fā)展，為每一名同學(xué)搭建走向成功的舞臺。
結(jié)語：在素質(zhì)教育的背景下，要求一名好的班主任不僅能夠處理好班級的各項事務(wù)，創(chuàng)造一個有序的班級秩序，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的塑造。以學(xué)生為主體，班主任作為引導(dǎo)，不僅可以優(yōu)化班級管理，還能讓學(xué)生真正融入到班集體這個大家庭，并通過各種形式的活動讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，并進行自我改正和自我完善，走上成才之路。
