班主任是一所學(xué)校最基層的領(lǐng)導(dǎo)，有什么樣的班主任隊伍就有什么樣的學(xué)校管理風(fēng)貌。一所學(xué)校班主任隊伍整體素質(zhì)的高低、能力的大小將直接決定其教學(xué)質(zhì)量和管理水平的高低。選擇好、組建好、培養(yǎng)好一支優(yōu)秀的班主任隊伍對搞好學(xué)校教育教學(xué)和管理，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)作用非同尋常。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，學(xué)?？梢詮摹拔鍌€一工程”做起。
一、組建一支精干團(tuán)隊
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一雙識才的慧眼，精選敬業(yè)奉獻(xiàn)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)實績突出、在學(xué)生中有較高威望的骨干教師充實到班主任隊伍中去，淘汰那些“出工不出力”的“老大難”班主任，從而組建一支精干得力，喊得響，做得好的班主任隊伍。
班主任選定后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與他們簽訂責(zé)任書，明確權(quán)利和義務(wù)，使其在自己的“領(lǐng)地”創(chuàng)造性地開展工作。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要定期對班主任進(jìn)行理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷給班主任“傳道、授業(yè)、解惑”，為班主任提供先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的治班方略，澄清班主任在平時管理中存在的一些模糊認(rèn)識和錯誤做法，使班主任站得更高，看得更遠(yuǎn)。只有每一個班主任都齊心協(xié)力，科學(xué)、高效、創(chuàng)造性地開展班級管理工作，才能提高學(xué)校的整體管理水平。
二、搭建一個研討平臺
山外有山，人外有人，一個人的智慧和力量畢竟有限，班主任不能坐井觀天，閉目塞聽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極創(chuàng)設(shè)條件，給班主任搭建一個平臺，使班主任能定期開展研討，在研討中出真知，在研討中長見識，在研討中出效率。
例如，我校近年來組建了“班主任論壇”，由學(xué)校分管德育的校長負(fù)責(zé)，每兩周舉辦一次，定期組織班主任開展班級管理大討論。每位班主任就自己兩周來在班級管理中出現(xiàn)的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的問題等進(jìn)行交流探討。有困難大家一起解決，有“疑難雜癥”大家“集體會診”，共同攻堅；有經(jīng)驗大家共享，相互學(xué)習(xí)借鑒?！鞍嘀魅握搲遍_啟了班主任的管理靈感，激發(fā)了班主任的創(chuàng)造欲望，一個個創(chuàng)舉應(yīng)運而生，大大提高了班主任隊伍的整體戰(zhàn)斗力。
三、樹好一個學(xué)習(xí)典型
榜樣的力量是無窮的，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型可以激勵其他班主任學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，超先進(jìn)，激發(fā)班主任的上進(jìn)心和永不滿足的精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對優(yōu)秀班主任進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表揚，將其樹為典型，號召全校教師尤其是班主任學(xué)習(xí)。
通過優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法和經(jīng)驗介紹，給其他班主任管理提供“樣板”，以供模仿、借鑒和參考。近年來，我校先后推出勤勤懇懇、任勞任怨擔(dān)任幾十年班主任的余老師；以校為家，與學(xué)生打成一片，善于做學(xué)生思想工作的年輕班主任王老師；班級工作負(fù)責(zé)到位，一絲不茍，教室始終窗明幾凈，就連講臺和粉筆槽中都無灰塵的尹老師。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，優(yōu)秀班主任自加壓力，管理更上一層樓，更為重要的是，為其他班主任樹立了鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，帶動了整個班主任隊伍整體素質(zhì)和管理水平的飛躍。
四、讀好一本管理雜志
沒有最好，只有更好，班主任的管理工作永無止境。要提升班主任的管理水平和管理藝術(shù)，就需要班主任與時俱進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)，不斷給自己注入源頭活水，為自己“充電”。這就要求班主任要放眼校外，博覽群書，大膽吸收別人先進(jìn)的管理理念和獨到的做法，并嫁接和應(yīng)用到自己日常的班級管理中去。
大多數(shù)班主任都是學(xué)校教學(xué)一線的骨干教師，工作繁忙，不僅要擔(dān)任幾個班級的教學(xué)任務(wù)，有的還要兼任其他管理工作，要求班主任每天自覺學(xué)習(xí)太多的教育教學(xué)和管理著作也不太現(xiàn)實。學(xué)?？梢愿鶕?jù)班主任自身的實際需要，幫助班主任訂一些關(guān)于班主任工作的雜志，讓每一位班主任抽時間好好學(xué)習(xí)并消化雜志上的內(nèi)容，每天讀一點，積少成多，把好的經(jīng)驗有選擇地移植和運用到自己的管理中去，以提高自己的管理水平，提升自己的管理檔次。
五、辦好一本交流刊物
沒有反思就沒有提高，沒有反思的班主任管理是盲目無序的管理，至多是經(jīng)驗型的管理。教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教育科研，班主任管理同樣也離不開教育科研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)班主任以科研的眼光管理班級，鼓勵班主任寫好教育日記、管理隨筆等，及時記錄班級管理的點滴體會，在反思中不斷提高自己的管理水平和管理藝術(shù)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于班主任的教育反思、教育日記、教育隨筆要及時匯編成?？?，供全校班主任交流、學(xué)習(xí)、借鑒和參考。這樣不僅可以為班主任提供一個展示才華的舞臺，而且經(jīng)常性地反思可以練就班主任反思的習(xí)慣，培養(yǎng)班主任觀察問題、分析問題和解決問題的能力，造就一支科研型的班主任隊伍。
