一、從自我出發(fā)，做一個出色的老師
一般來說，受學生尊敬的老師很少與學生發(fā)生沖突。因為受到學生尊敬的老師往往有自己的優(yōu)勢，比如過硬的教學基本功、高度的敬業(yè)精神、風趣幽默的談吐、整潔灑脫的衣著儀容、健康向上的心態(tài)、輕松愉悅的表情、正直豁達的個性、廉潔無私的品行，甚至精湛的絕活……
但是，說實話，如今當老師越來越難?，F(xiàn)在的學生眼光高、想法多、膽子大。老師要形成自身的優(yōu)勢，僅靠大學里所學的那點東西，肯定杯水車薪，沒點真功夫，還真拿不下教育這“瓷器活兒”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，要想出色，必須不斷學習、不斷追求。知識要不斷更新，吐故納新；思想要不斷升級，與時俱進；身體要經(jīng)常鍛煉，活力四射；愛好要廣泛，懂點時尚。終身學習不僅是為了學生的發(fā)展，更是為了自己的生存和發(fā)展。
二、用表揚代替斥責，師愛使學生平和
那些容易與老師發(fā)生沖突的“問題學生”，在班里往往得不到老師的表揚。老師習慣于對他們大聲斥責、批評，卻極少關心、關注他們。久而久之，這些學生便對自己失去了信心，于是破罐子破摔，以至耽誤自己的一生。
其實，任何事物都有兩面性，有時候，缺點也正是優(yōu)點，優(yōu)點也恰是缺點。任何人都會有缺點，也肯定有優(yōu)點。我們應該用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去審視學生。如果我們真心愛學生，一定會發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。對于“問題學生”，老師若能用表揚代替斥責，用關愛使他們的心回歸班集體之中，他們一定會因為感激而平和，因為回歸而自愛。
三、讓學生把話說完，創(chuàng)造對話的機會
在生活當中，聽話的學生常常討老師的喜歡，愛“頂嘴”的學生卻往往遭到老師的訓斥。被剝奪解釋的權利。學生犯了錯誤試圖找出理由，是為了求得老師對自己的諒解，這種心情是可以理解的。如果老師武斷地阻止學生申辯，學生會認為老師不相信自己。同時，對老師這種蠻橫的做法，學生雖不敢言，但內(nèi)心不服，以后學生即使被誤解也不會再申辯了。從表面看，好像學生被征服了，老師的批評有了效果。其實，學生會由此形成一種敵對心理：表面上忍氣吞聲地對待老師的訓斥，實際上把訓斥當成耳邊風，甚至在內(nèi)心深處生出了更多的怨恨。而且，一旦種下逆反的種子，沖突就在所難免了。
另外，一些學生犯錯誤，往往是由于認識水平有限，他們并沒有真正認識到自己的錯誤，所以才跟老師爭辯。如果這時不給學生爭辯的機會，不讓他通過“頂嘴”來分清是非，就無法真正解決學生的思想問題。錯誤的認識得不到糾正，會影響到學生健康人格的形成，甚至會影響到學生的一生。
所以，老師應該有足夠的民主作風，切忌為了面子而置學生的“苦衷”于不顧。要有耐心，真誠地傾聽學生的理由，要營造一種辯論的氛圍，讓學生們相互辯論，甚至多次辯論。真理越辯越明，這樣才能使學生真正明理。學生的創(chuàng)造性也會得到保護和開發(fā)，從而終身受益。更重要的是，學會傾聽，可以讓我們減少“冤假錯案”。
四、智慧的妥協(xié)是一種美麗，會把學生發(fā)展的路拓寬
一個巴掌拍不響，發(fā)生沖突肯定是雙方互不相讓。客觀地說，在沖突當中，老師起著決定作用，是事態(tài)演變的主導方。誤解學生、語言失控、行為失控等等，都是表面現(xiàn)象，本質上是我們?nèi)鄙倨降人枷?，缺少對學生的尊重，缺少多元化意識。
從某種角度說，因材施教其實就是妥協(xié)，是一種智慧的妥協(xié)。不要強人所難。不要把自己的意志強加給別人。多樣性是這個時代的主旋律。這個社會需要知識分子，也需要農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、汽車司機……我們沒有必要，事實上也不可能把所有的學生都培養(yǎng)成大學生。老師們，讓我們學會妥協(xié)，就讓學生像花兒一樣，自由地開放吧!
師生之間和諧相處，共同進步，才是真正成功的教育。
