常態(tài)課至少要陪伴每一位教師三四十年，教師天天就是平平常常地經(jīng)營自己的課堂，也不可能風(fēng)生云起。有的老師觀摩課做得很好，也是在常態(tài)課的基礎(chǔ)上積淀的。常態(tài)課上不好，也別想上好觀摩課。但現(xiàn)在拔苗助長的現(xiàn)象時有發(fā)生，常態(tài)課還沒上好了，就讓其上觀摩課。
教學(xué)本來是很簡單的，不要自己搞得復(fù)雜。例如語文學(xué)科，平平淡淡教語文，方露語文本色。如司空圖在《詩品》中所言“生氣遠(yuǎn)出，妙造自然”。又如蘇軾所言“無窮出清新”、“絢爛之極歸于平淡”?？梢娖狡降陶Z文對教師的綜合素養(yǎng)，尤其是對人文素養(yǎng)的要求更高了。在某種意義上說，在平淡中創(chuàng)新更是一種風(fēng)格、一種修養(yǎng)、一種境界。簡單就是回歸本色。
教師上好常態(tài)課20條：
1、要想上好一節(jié)課，首先在備課中有學(xué)科思想，有了學(xué)科思想的引領(lǐng)，就能預(yù)設(shè)課堂可能發(fā)生的問題。
2、思想不會自己生長，必須建立在廣覽博取的基礎(chǔ)上，要想擁有思想，就要學(xué)會讀人、讀書、思考。
3、課上要關(guān)注所有學(xué)生的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)中的基本習(xí)慣：站、坐、執(zhí)筆、讀書、表達(dá)……養(yǎng)成最起碼的習(xí)慣，制定相應(yīng)的課堂常規(guī)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)習(xí)思考，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會學(xué)習(xí)。課上聽課很重要。不是聽結(jié)果而是聽思路；要聽要求，知道審題的重要性。會邊聽邊記，邊記邊思考。
5、教師的語言要精煉，有穿透力，突破重難點的能力強(qiáng)。
6、教師會傾聽學(xué)生們的回答問題，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，便于推進(jìn)課堂進(jìn)程。
7、在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)作一個個有血有肉的個體，面對的不是大家。
8、在課堂上，追求的不是“發(fā)言熱鬧的課堂”，而是有理性和思考的互動學(xué)習(xí)。
9、課不僅僅是寫在備課本上的，還要融化在頭腦中，延伸到語言中。
10、要有自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)有可以依據(jù)的理念。
11：師生互學(xué)，教學(xué)相長，課堂是兩代人共同成長的天堂。
12、真正的知識來自內(nèi)心理解，而不是得益于別人的傳授，因此，老師上課的任務(wù)是幫助學(xué)生生成能力。
13、教師必須是能把握情感的人，只有教師把自己的情感植入課堂，課堂才能“活”起來、“動”起來，才能展現(xiàn)語言的魅力。
14、教師和哲學(xué)家的不同在于教師總是認(rèn)為自己懂得多，強(qiáng)迫學(xué)生吸收，而哲學(xué)家則是與學(xué)生一起尋求答案。
15、一個教師在課上要能收放自如，把握收放的時機(jī)。
16、課上交流，不僅僅是讓學(xué)生把話說出來，而要讓學(xué)生的智慧相互碰撞、吸納，讓學(xué)生的思維交流。
17、課堂的高度不是拿筆寫出來的，是你在大腦中建構(gòu)出來的，相由心生，境由心造。
18、課堂教學(xué)”就是“讓學(xué)生心中有‘?dāng)?shù)’”，言簡意賅，啟我深思。
19、老師的每一個眼神，每一個動作，看似微不足道，卻可能把教學(xué)的影響力深深地刻在學(xué)生的心目和行為中?！皭鄣慕逃笔菬o聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾。有吸引力的眼神是拉近師生距離的橋梁。
20、追求常態(tài)課精品化，學(xué)生的最佳狀態(tài)是互動、主動、能動，感覺就像初戀般迷人，充滿了浪漫的詩意。
