有一位年輕的老師愉快地走進(jìn)的教室，發(fā)現(xiàn)教室的墻被涂成了一片黑色?？雌饋?，一場暴風(fēng)雨就要降臨在這個(gè)教室了。但這位老師面帶笑容對著那堵黑墻欣賞了一下，誠懇地說：“我很高興，我們班有這樣一位幽默的同學(xué)，這位同學(xué)非常聰明，非常有創(chuàng)造力，這么多年了，沒有一個(gè)人想到把墻刷成黑色，可是我們這位同學(xué)想到了。我相信這位同學(xué)將來肯定會有大出息。而且，我也相信，這位同學(xué)既然能把墻刷成黑的，那么，他肯定也能把墻還原成白的。讓我們用掌聲來表示相信他?！钡诙?，墻又變白了。
教室里頓時(shí)云開霧散，風(fēng)和日麗。然而對那兩個(gè)淘氣的孩子來講，卻應(yīng)該是于無聲處聽到了驚雷的。這位教師的成功之處就 在于懂得用涂“肥皂水”的方法來達(dá)到自己的目的。
約翰·卡爾文·柯立芝于1923年登上了美國總統(tǒng)寶座，他有一位女秘書，人雖長得不錯(cuò)，但工作中卻常粗心出錯(cuò)。一天早晨，柯立芝看見秘書走進(jìn)辦公室，便對她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐?！边@幾句話出自柯立芝口中，簡直讓秘書受寵若驚?？铝⒅ソ又f：“但也不要驕傲，我相信你的公文處理也能和你一樣漂亮的?！惫粡哪翘炱?，女秘書在公文上很少出錯(cuò)了。一位朋友知道了這件事，就問柯立芝：“這個(gè)方法很妙，你是怎么想出來的？”柯立芝得意洋洋地說：“這很簡單，你看見過理發(fā)師給人刮胡子嗎？他要先給人涂肥皂水，為什么呀，就是為了刮起來使人不痛。”
寬容，是教師人格魅力的體現(xiàn)，是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教育學(xué)生的一種策略和方法，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性健康自然發(fā)展，但寬容絕不是對學(xué)生姑息遷就或放低要求，而是另一種意義上的嚴(yán)格。作為一個(gè)教育工作者，每一位教師都應(yīng)該寬容、尊重、激勵(lì)每一位學(xué)生，尤其是那些在我們心中被認(rèn)為是“后進(jìn)”的學(xué)生，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)業(yè)成績，走向成功人生。教師不要強(qiáng)行將學(xué)生的思維過程按照自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)去靠攏，不要用嚴(yán)厲的話語訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用輕蔑的話語來取笑和諷刺學(xué)生。陶行知先生曾告戒我們說：“你的教鞭下很可能有瓦特，你的冷眼下很可能有牛頓，你的譏笑中很可能有愛迪生?！眲?chuàng)造力高的青少年多數(shù)具有頑皮、淘氣、較幽默，所作所為時(shí)逾常規(guī)等特征，而這些特征是我們教師不能容忍的。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，教師總喜歡學(xué)生規(guī)規(guī)矩距，百依百順，只要學(xué)習(xí)好，便什么都好。應(yīng)該看到，那些頑皮、淘氣，甚至有“越軌行為”的很可能是兒童創(chuàng)造的幼芽。因此，教師應(yīng)該要努力探索和掌握熱愛學(xué)生的藝術(shù)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，用寬容、尊重、激勵(lì)，把愛撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，關(guān)心和幫助學(xué)生的成長，尤其是那些基礎(chǔ)薄弱，成績偏差的學(xué)生，更要加倍的予以關(guān)心、呵護(hù)。林肯說：“每一個(gè)人都喜歡人家的贊美”，教師的寬容、尊重、激勵(lì)，往往能接近師生之間的關(guān)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)展他們愛好特長。反之，若簡單地以粗暴的態(tài)度去批評、挖苦學(xué)生或?qū)W(xué)習(xí)漠不關(guān)心，勢必會傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)、怕學(xué)情緒，給自己的教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展帶來不可低估的負(fù)面影響。
在教育教學(xué)中，作為教師和班主任，我們一定要培養(yǎng)自己寬容的教育素養(yǎng)，真正學(xué)會寬容學(xué)生。特別地，當(dāng)我們想用嚴(yán)厲指責(zé)或斥責(zé)學(xué)生時(shí)，不妨多從學(xué)生的角度去想一想，用一分寬容之心去厚愛他們，這份寬容，一定會讓教育變得更加美麗。
