隨著我國基礎教育向素質教育的轉軌，教育過程中學生主體作用的發(fā)揮成了教育科研的熱點。班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，不僅對班風、班貌有重大影響，而且也影響到校風和校貌建設。因此運用素質教育的育人理念，探索并實施班級學生自主管理是非常必要的。
一、學生自主管理的特點：
1、民主、客觀：學生自主管理的班集體，應該是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，從而體現他們在班集體中的主人翁地位。學生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受“應試教育”的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差，反不及學生更有針對性和客觀性。
2、公開、公正：公開是實現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。
3、輕松、和諧： 自主管理的班級，目標明確、班規(guī)透明、責任落實、監(jiān)督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生間、學生間有更多的信賴和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協(xié)調的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。
二、全體學生在班級管理中的主體作用：
全體學生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。
1、制度管理：
俗話說：沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級實際需要出發(fā)，由班級干部、全班學生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調動學生參與決策的積極性，做到決策民主、公開，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學生全面發(fā)展，關心集體，培養(yǎng)他們的社會責任感。班級規(guī)章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行試行辦法(從獎、懲兩方面訂出具體要求，給出權重)，操行分采用基礎分(60分)和加分、扣分三部分構成。
2、機構管理：
建立和健全班級的組織機構是學生自主管理的組織保證。班集體組織機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿，充分行使學生的民主權利。班委、團支委和其他學生干部要分工明確、協(xié)調配合。
(1)、民主選舉：民主選舉班干部，必須在全班同學相互認識和有一定了解的基礎上進行。實行差額競選，在選出的班干部中，召開班干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應拿主導意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務的學生擔任。
(2)、明確職責：明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會負責班級的學習、紀律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報等)。
(3)、自主工作：學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監(jiān)督、團結協(xié)作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協(xié)同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心。
3、輿論管理
良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協(xié)調互助的輿論氛圍。即大部分同學在重大事情上有較強的辨別是非、善惡、美丑的能力，正確的言行得到支持和發(fā)揚，錯誤的東西能及時得到抵制，正氣在班級就能占統(tǒng)治地位。
三、班主任在班級管理中的主導作用
班主任是班集體的領導者、教育者和組織者。他在班集體建設中負有直接的責任，起著主導作用。這種作用不是事必躬行、包辦代替，而是體現在對班級教育、管理的組織和調控上，可以說學生參與班級自主管理，對班主任的組織能力、調控技巧和教育藝術提出了更高的要求。具體地說就是要做到：
1、轉變觀念
班主任要增強民主意識，樹立正確的學生觀，擺正自己的位置，不強迫命令，凌駕于學生之上，而是尊重學生、相信學生、依靠學生，時時處處想到學生的主體地位和民主權利，使學牛在班級中有深切的當家作主的體驗。只有這樣才能激發(fā)學生參與班級建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為班級自主管理提供前提條件。
2、抓好新班組建
抓好入學教育，對新組建的班級統(tǒng)一班級輿論、形成班規(guī)、班紀和班級發(fā)展目標至關重要。班主任應抓住高中學生的心理，有針對性地講清學生面臨的形勢和發(fā)奮成材的必要性，并對怎樣學會做人，怎樣學會求知，怎樣做到會交往、會生活提出建議，給學生定出目標：做一名讓所有老師喜歡，讓所有同學喜歡的中學生；對班規(guī)班紀、班級組織機構、班團干部分工職責提出初步方案，為班級輿論的形成、班級規(guī)章制度的制定和班級組織機構的建立打下基礎。選好干部是新班建設的組織保證，班主任務必抓好。
3、抓整體、抓導向、抓關鍵
高中生已經具備了明辨是非、組織協(xié)調的能力，作為班集體中的具體工作可以放手讓學生干部組織和管理，班主任只須進行不定期的檢查、監(jiān)督和指導。班主任的主要精力應放在：
(1)抓整體教育：班集體是影響學生成長發(fā)展的重要環(huán)境，對班級教育環(huán)境的建設要從學生整體、班級目標著眼，把握學生中的主流，注意對主流的教育、引導和正面影響，充分發(fā)揮主流的帶動、教育和示范作用。切忌以支節(jié)問題分散教師和學生的注意力。
(2)抓輿論導向：班集體的建設，正確的輿論導向是關鍵。班主任要注意對學生的思想導向、行為導向(以學習為中心)和對班集體輿論的導向等。思想導向的關鍵是讓學生學會做人，形成對自己、家庭和社會的責任感；在行為導向上，讓學生學會學習、學會生活和學會交往，養(yǎng)成良好的行為習慣；班主任需要用正確的價值評價來進行導向，以形成正確的動機和行為選擇。在班集體中正確的輿論導向可以達到使學生遵守紀律、努力學習，自覺地改掉學生中存在的不良習慣，從而形成自我管理、自我教育的良好輿論氛圍。
(3)抓關鍵環(huán)節(jié)
第一、培養(yǎng)好干部、保護好干部
學生干部的綜合素質是在班級建設中鍛煉和提高的，但有意識地進行指導和教育是學生干部成長的捷徑。班主任應培養(yǎng)他們具有表率意識、服務意識和合作意識。對學生干部的工作方法應提出原則性的建議，如：安排、協(xié)調、指導、監(jiān)督等，并給予必要的幫助，班主任只需當好幕后的“導演”。為提高學生干部的威信，還應很抓他們的學習成績。
保護班干部是指關心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。在班干部出現工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護好干部，才能使班級管理水平上新臺階。
第二、抓重大問題
班主任應從繁瑣的班務管理中解放出來，更多地抓重大問題的決策和解決，諸如班規(guī)的制定，學生間的糾紛，任課教師的協(xié)調，家長與學生、與教師關系的協(xié)調，重大違紀事件的處理和表現較差的突出人選的教育引導工作。這些事關全局的問題是學生沒法解決的，必須由班主任協(xié)調處理。
總之，高中班級的常規(guī)管理工作作為學校管理工作的重要組成部分，是班級學生獲得良好發(fā)展，使學校培養(yǎng)目標得以實現的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班主任應在素質教育理念的指導下，不斷探索和改進班級常規(guī)管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學生自主管理的結合，從而更為有效地推進學校教育的健康發(fā)展。
