摘 要：隨著新課理念逐漸走近每個(gè)課堂今天，作為班主任應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自己的地位、作用和職責(zé)，貫徹以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念和管理藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課程理念 班主任 管理藝術(shù)
班主任作為學(xué)生的直接教育者和班級的直接管理者，對學(xué)生德育的發(fā)展，對學(xué)習(xí)成績的提高，對培養(yǎng)合格的教育工作人才，擔(dān)任著重要的角色。有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！笨梢姲嘀魅卧谡麄€(gè)班級中的重要性。隨著新課改逐漸走近每個(gè)課堂今天，我們的課堂更加充滿了活力，教學(xué)活動(dòng)更加多樣和豐富，班級就變成了一個(gè)大舞臺(tái)，同時(shí)班主任擔(dān)任的角色也越來越多，既要落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，又要處理好工作中遇到的各種矛盾。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此，作為新課程理念下的班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的地位、作用和職責(zé)，貫徹以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念和管理藝術(shù)。管理工作即是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，本文中筆者將結(jié)合新課程理念談?wù)劙嘀魅蔚墓芾硭囆g(shù)。
一、班主任要協(xié)調(diào)好與各科任老師的關(guān)系
班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能很好地建設(shè)和管理班級。班主任要以集體為先、他人為重、誠懇待人、心胸開闊，藝術(shù)地調(diào)動(dòng)科任老師的積極性。例如，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件給科任老師參與班級活動(dòng)機(jī)會(huì)；班主任虛心誠懇，認(rèn)真聽取科任對班級的評價(jià)等。另外，當(dāng)班主任與科任老師所教學(xué)科出現(xiàn)沖突時(shí)，班主任應(yīng)有全局觀念，主動(dòng)給科任老師讓路。對于學(xué)生薄弱的科目，班主任要協(xié)助科任老師共同教育學(xué)生，抓好這科成績，給科任老師充足的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，同時(shí)全面發(fā)展。當(dāng)各科任老師的積極性被調(diào)動(dòng)起來，就等于找到了管理和建設(shè)班集體的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師有了工作的積極性，就達(dá)到了“人心齊，泰山移”的境界。
二、選好用好班干部
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能選好用好班干部是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對上個(gè)周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，使班級的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
三、實(shí)施“愛”的教育，讓關(guān)愛產(chǎn)生共鳴
新課程理念強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生應(yīng)有平等的人格，指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。班級管理的最終目的是教書育人，就必須把“愛心”獻(xiàn)給學(xué)生，做到愛生如愛子，這是一個(gè)班主任必備的道德情感。無數(shù)的事實(shí)說明，一個(gè)富有責(zé)任感、對學(xué)生成長寄予良好情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上。比如：當(dāng)學(xué)生情緒低落，班主任要主動(dòng)與他們交談，去安慰、去鼓勵(lì)，像朋友似的開導(dǎo)啟發(fā)并解除他們的困惑和煩惱，體察他們的酸甜苦辣；關(guān)心他們的生活冷暖，天氣冷了，要提醒他們多加衣服，像父母親一樣關(guān)心和呵護(hù)他們。關(guān)心他們的做事、為人和各方面的發(fā)展；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折，能給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決問題，努力使他們成功。充滿“愛心”、道德高尚的人，是最受歡迎、最受尊敬的人。我國歷來就有尊師重教的傳統(tǒng)美德，正源于教師對學(xué)生傾注了“父母之心”，能否這樣把“愛心”獻(xiàn)給每位學(xué)生是衡量班主任和每位教師的道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志。
四、結(jié)合生活課堂，升華德育教育
新課程實(shí)施要求學(xué)校要“加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性”，強(qiáng)調(diào)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)為人處事，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才，班主任的德育工作方式又時(shí)刻影響著學(xué)生的成長。因此，在新時(shí)期的班級管理和教學(xué)活動(dòng)中，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的價(jià)值觀和人生觀，必須探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，更新德育管理理念，創(chuàng)新教育模式，融德育教育于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。而不應(yīng)該只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，要從價(jià)值觀上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實(shí)際的德育活動(dòng)體驗(yàn)，在增強(qiáng)自身實(shí)踐能力的同時(shí)，從中受到教育和熏陶，培養(yǎng)出具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的合格人才。
五、轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
新課程改變了過去“清一色”的智力觀。吸收了多元智力理論，構(gòu)建了多元的課堂評價(jià)體系。學(xué)校里沒有所謂的“差生”存在，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的、出色的。班主任“多一把尺子，多一些關(guān)注，就會(huì)多一批好學(xué)生”。“多一把尺子”就要求班主任關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評價(jià)內(nèi)容多元，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的構(gòu)建作用。同時(shí)，班主任要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立其智力優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的智力特點(diǎn)和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域中去，發(fā)展學(xué)生身上多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
總之，新課程理念下的班主任管理工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它受到多種因素的影響和制約，班主任管理必須講究管理藝術(shù)，必須不斷完善自己的教育與管理思想，探索多樣的管理方法，才會(huì)在班主任工作中找到有效的管理途徑，從而不斷提高班主任的管理水平。
