摘要：新時代下，學(xué)生的教育成長受到了社會人士的高度重視，而對于高中后進生這一特殊的群體而言，我們需要正確認識到對其轉(zhuǎn)化工作的重要性。關(guān)于后進生而言，需要得到更多來自老師、家長和同學(xué)的幫助，并在多方的支持下學(xué)會如何走好人生今后的發(fā)展道路。本文將通過討論后進生的形成因素來源，并提出后進生轉(zhuǎn)化的相關(guān)措施，以期為后進生轉(zhuǎn)化工作帶來幫助。
關(guān)鍵詞：高中；后進生；轉(zhuǎn)化；措施
高中學(xué)習(xí)階段，是青少年走向成熟的重要時期，學(xué)生不僅需要面對高考帶來的學(xué)習(xí)壓力，還有面對來自身心成長變化帶來的各方面影響，為此，在對于高中生的教育過程中，教師應(yīng)該有責任和義務(wù)對其進行高度重視。
1后進生的形成因素來源分析
1.1來自家庭的因素
后進生形成的因素，首先是來自家庭。常言道，父母是孩子的第一任老師，這句話說明了家長對于孩子在人生的成長道路上的重要性。然而現(xiàn)在許多家長并沒有正確認識到這句話的真正內(nèi)涵，而是簡單認為家長僅僅需要教會孩子吃飯、睡覺或是穿衣服，當把孩子送入學(xué)校之后，便沒有義務(wù)去教育孩子了，抱著這樣的想法，所以家長在針對孩子施展教育過程中總是顯得一籌莫展。家長中有的存在教育層次不高而不懂得如何把握孩子的學(xué)習(xí)進度，起不到表率作用；有的認為孩子學(xué)習(xí)不需要太過重視，而縱容孩子過度追求娛樂而放松學(xué)習(xí)；當然，還有的家長由于家庭或是工作繁忙等其他原因，失去了與孩子交流的機會，諸如此類的家庭因素，使得孩子在成長的道路上缺乏良好的家庭環(huán)境，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)長遠看法，也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，更加得不到家庭的督促和教導(dǎo)，進而也助長了后進生形成。
1.2來自學(xué)校的因素
高中生的學(xué)習(xí)生活多數(shù)時間還是活躍在校園之中，為此后進生的形成因素也有較大部分來自于學(xué)校。首先，現(xiàn)階段高中學(xué)校由于來自高考等應(yīng)試教學(xué)的壓力，迫使學(xué)校對于教學(xué)更偏向于智力的培養(yǎng)，而忽視引導(dǎo)學(xué)生在情感等方面成長，而多數(shù)后進生的心理情感相對激進，在得不到正確解決和引導(dǎo)的情況下，后進生也將失去對于學(xué)習(xí)的興趣；其次，學(xué)校在依照教學(xué)要求制定教學(xué)方案中，忽視對于學(xué)生情緒的重視，當學(xué)生長期處于抵觸情緒時，也將促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力；第三個方面在于教學(xué)的方式方法上，因材施教的教材方式?jīng)]能得到全方位的貫徹，這使得學(xué)生在不正當?shù)慕虒W(xué)方法中學(xué)習(xí)進度緩慢，最終導(dǎo)致學(xué)生逐步成為后進生；第四個方面在于教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長中重要的引路人和風(fēng)向標，當教師在教學(xué)手段上施展不當時，將促使學(xué)生在情緒等方面起抵觸作用，最終也將成為后進生的形成推動力。
2后進生轉(zhuǎn)化措施探索
2.1提升教師專業(yè)素養(yǎng)
關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化，首先需要提升的是教師的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)階段高中教師面臨著巨大的高考壓力，同學(xué)生一樣，都需要在學(xué)習(xí)的路上奮進和前行，而作為后進生的轉(zhuǎn)化工作，需要高中教師能夠正確認識到問題的嚴重性，并切實地意識到對于后進生轉(zhuǎn)化工作的急切性，同時在日常的工作中思考如何通過合理的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生走向積極的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。在這一工作中，需要教師能夠清楚的掌握后進生的相關(guān)情況，包括學(xué)習(xí)生活中遇到的問題等，并能夠及時通過有效溝通，如單親家庭的學(xué)生在生活中受到他人的歧視等，老師需要給予他們更多的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師的重視，并幫助他們走出心理、感情上的誤區(qū)，讓他們能夠有更多的心思投入到學(xué)習(xí)上，以此提升他們在學(xué)習(xí)上的熱情，慢慢的擺脫后進生的陰影。
2.2加強班風(fēng)建設(shè)工作
良好的班風(fēng)能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，并形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助后進生能夠在簡短的時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)中，同時讓后進生能夠慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓后進生在積累學(xué)習(xí)習(xí)慣中把握清楚正確的人生方向，并樹立其正確的人生觀和價值觀。加強班風(fēng)建設(shè)工作，需要任課教師能夠樹立嚴正的教學(xué)態(tài)度，并做到賞罰分明，讓學(xué)生從心里尊重老師，如從相關(guān)的細節(jié)入手，著裝、禮儀等方面，為學(xué)生灌輸態(tài)度決定一切的思想，讓后進生深刻感受到關(guān)于學(xué)習(xí)，切實有效的制定相關(guān)制度為課堂紀律打下堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠利用好課堂的每一分鐘。建立在這樣的基礎(chǔ)之后，老師需要采用新的有效教學(xué)方法，鼓勵同學(xué)與同學(xué)之間在關(guān)于學(xué)習(xí)問題上的討論，并以此為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2.3強調(diào)學(xué)生的情感培養(yǎng)
當前社會中學(xué)生的成長也將受到來自社會各個方面的影響，各種不良的思想通過電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播滲透進高中生的思想中，而對于正處于身心發(fā)展階段的學(xué)生來講，還難以分辨現(xiàn)實中的善惡美丑，于是在貪于享受的思想和繁重學(xué)業(yè)的苦悶相比，學(xué)生更傾向于選擇前者，而這樣將助長其對于成績的怠慢，進而導(dǎo)致后進生的形成。為此，學(xué)校老師和家長要正確意識到，對于后進生的情感培養(yǎng)也很重要，學(xué)生和學(xué)生之間的交流也是如此，許多學(xué)生由于自身資質(zhì)等問題，失去了學(xué)習(xí)的熱情，在這樣的情緒影響中，他們不容易讀進去書本內(nèi)容，諸如此類現(xiàn)象下，要求家長和老師加強對后進生的溝通，認識到高中生的好奇心強，在自我意識不夠堅定的情況下，容易沉迷于不健康的興趣愛好，且逆反心理嚴重，家長和老師的循循善誘需要更加強調(diào)技巧，讓后進生在不起抵觸情緒的情況下，能夠信任老師和家長。讓情感溝通成為家長、老師和后進生間的潤滑劑，讓后進生打開心結(jié)后，全身心的投入到高中學(xué)習(xí)生活中，擺脫后進生的學(xué)習(xí)不良習(xí)慣。
3結(jié)語：
面對后進生存在的問題，學(xué)校和家庭應(yīng)該正確認識到其嚴重性，并能夠切實的利用有效方式，為其帶來實質(zhì)性的轉(zhuǎn)化，讓曾經(jīng)的后進生不再沉淪，端正后進生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓后進生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在未來的學(xué)習(xí)道路上能夠走得越來越好。
