摘要：高效課堂應該是合作的課堂，信心自信的課堂，是學生學會學習的課堂；推進合作學習，發(fā)展學生之間、師生之間的合作精神，從而實現高效課堂。
關鍵詞：高效課堂 合作學習 地理課標
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
新課程理念指出，學生是學習和發(fā)展的主體，教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
因此，積極主動的推進合作學習方式，發(fā)展學生之間、師生之間的合作精神，從而打造高效課堂。
1 以合作學習打造高效課堂
1.1以學生合作學習打造高效課堂
以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。所有的學習內容都可采用分工與合作的形式進行。
1.2以師生合作學習打造高效課堂
教師完全以一個學習者的身份出現，與學生平等地探討問題。要注意放飛學生思維，讓學生在討論中建立自信，在討論中產生興趣，在討論中形成自覺學習意識。師生之間的交流才會變得自然、親切、順暢、有效。學生在師生合作學習中掌握知識，收獲快樂；在交流合作中解決疑難，互相促進；在展示反饋中提升了各種能力；在相互融合中開闊了視野，提高了學習效率。教師在學生的快樂學習中收獲著、享受著快樂。
2 以學生學會學習打造高效課堂
要打造高效課堂，既要改革學生學習的習慣、方法、態(tài)度等，更要對教師的思想、方法和行為等進行改革。
2.1高效課堂應該是學習行為真正發(fā)生在學生身上的課堂
要把學習行為真的發(fā)生在學生身上，教師要帶著學生走向知識；而不要帶著知識走向學生。因此，在沒有學生的認真自學時，教師不新授；在沒有學生的充分獨立的思考，師生不交流；在沒有發(fā)現學生學習的障礙時，教師不講解。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
2.2高效課堂應該是合作的課堂、練習的課堂、比賽的課堂
合作學習首先是學生的自主學習，以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，進而提高小組學習的整體效果。以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動，組組互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入，時間的控制，爭議的評價等等。以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間，組間要引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。
2.3高效課堂應該是有效合作、主動展示、信心自信的課堂
根據學生的程度好壞搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。培養(yǎng)合作探究能力，學會交流，要敢于發(fā)表自己的見解，要勇于說出自己的疑惑；誠實謙虛，增強對自己對小組負責的責任感。同時合作學習給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
3 以回歸生活的打造高效課堂
課堂教學向學生的生活世界回歸，這就要求我們尊重教育規(guī)律，以人為本，使課堂教學從內容到形式，都強調學習者過程的體驗，重視教學過程中學生學習能力的提高，創(chuàng)造性與開發(fā)性思維的培養(yǎng)，強調價值觀教育和道德教育，尊重學生成長規(guī)律，突出學生個性發(fā)展是新形勢下高效課堂的重要特點。
4 以踐行新課程理念打造高效課堂
地理新課標以培養(yǎng)和提高學生地理科學素養(yǎng)為核心，地理高效課堂就是要實現這個核心，就是要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式。地理學科素養(yǎng)的核心是基本概念、基本結構以及思想方法。課堂上如果僅僅停留在地理知識，而不去引領學生發(fā)現地理知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。而學生一旦掌握了科學實用的方法，面對問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會高效。
新課程理念下的地理課堂教學，不僅是一個特殊的認識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創(chuàng)造的完整的生活過程。因此，整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學年、學期總目標和單元教學目標，并把它們分解到每一課中，形成科學合理的“目標群”，對實現高效課堂有重大幫助。
5 以高效的活動過程打造高效課堂
高效課堂是一個活動過程，在整個活動過程中，學生應該處于一個積極、主動、創(chuàng)造的狀態(tài)。在課堂上應把時間還給學生，讓學生通過自己的努力來解決問題；對不能解決的問題，讓學生通過討論合作來探究，積極主動的展示，適當的總結來達到每一個環(huán)節(jié)、每一個過程的高效。同時，教師應該走到學生中間，和他們一起解決疑難，與學生建立起合作伙伴關系，及時、恰當的積極評價學生，建立起與學生人格的平等師生關系是教師的主要任務。
綜述，高效課堂既是一個過程，也是一種理念。教師必須立足于學生、讓學生積極參與學習，實現有效的，高質量的互動，從而達到真正的高效課堂。
