摘要：后進生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖。
關鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化 教育
“后進生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學業(yè)成績等方面相對滯后，按照素質(zhì)教育的標準，不應局限于品行和學業(yè)成績這兩個方面來評判一個學生后進與否?！昂筮M生”既指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的個體，也指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進生工作面臨的不僅是個別人，還可能是一部分人。在科學發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標準來看，“后進生”與“非后進生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢?
1、創(chuàng)建和諧的師生關系
和諧的師生關系，是轉(zhuǎn)化“后進生”的切入點。教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關心“后進生”的生活和學習，讓后進生感到老師沒有歧視他們，進而幫助后進生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“后進生”的信心。
2、正確對待由不同情況造成的學生個別差異
承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松；對基礎較差的做到有的放失的耐心補償。
3、創(chuàng)造機會，植入自信
自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業(yè)上有所造樹，相對較難。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態(tài)度，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機會留給他們，適當正音，也是不錯的選擇。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當中也會提高學生的自信心，增強了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個討論的時間給學生，教師可以巡視指導，在小組指導完某個差生后，等會兒匯報時讓他們來說一說，談一談，教師與學生心知肚明，可是落個皆大歡喜，學生會認為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢?還有，像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學一招》等課文或者實踐園地，都可以讓學生來親自演一演，這樣既加深了對文章的理解，又讓眾多的學生參與，大家都樂在其中，還有誰會覺得課堂無趣，還有哪個差生會厭學呢?
4、補缺補漏，不離不棄
個別輔導差生，不要急于一時。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。
5、多幫助，多引導
多一點幫助與引導。教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式；幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。
6、常家訪，重教育
經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學習情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學習成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發(fā)現(xiàn)，這位學生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學生的優(yōu)點，說服家長，使其改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此后家長也改變了教育孩子的方法，這個學生學習比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。
7、建立互助小組，體驗成功滋味
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。
8、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣
在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光?；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內(nèi)容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。
由于后進生形成的原因不同，情況錯綜復雜，因此后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項很復雜的難題。首先，對學生無私的關愛是轉(zhuǎn)化后進生的基礎。母愛是偉大的，師愛同樣是偉大的。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連接教師與學生之間的紐帶。要轉(zhuǎn)化他們，作為老師，必須用自己的愛心，耐心去感化他們，對他們進行孜孜不倦的教育和開導，做到動之以情，曉之以理，通過真誠的師愛，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生“我要學好，否則對不起老師”這樣的理念，從而采取行動，去實現(xiàn)這些理念。其次，發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的閃光點是轉(zhuǎn)化后進生的重要方法之一。俗話說，金無足赤，人無完人。在教育中要學會賞識后進生的閃光點，哪怕是一點點也好。三字經(jīng)中不是有“人之初，性本善”這句話嗎?即使窮兇極惡的人，他自身也存在不同于別人的優(yōu)點。可見，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，適當采取激勵極為重要。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如有的在學習方面差的，他卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。老師要抓住學生身上的這些特長加以表揚，并鼓勵學生“你在美術(shù)和舞蹈方面都這么出色，只要你在學習方面加倍努力，勝利一定是屬于你的”。通過鼓勵，既滿足了學生自尊和情感需要，也會使老師的辛苦不白費，從而達到事半功倍的效果。最后，怎樣激發(fā)學生的學習興趣是轉(zhuǎn)化后進生的重點?！芭d趣是最好的老師”，每個學生都有自己的興趣和愛好，后進生也不例外，所以在教育教學工作中，怎樣用良好的教學設計來激發(fā)后進生的學習興趣，創(chuàng)設一種良好的環(huán)境氛圍，讓他們多參加一些活動，使他們的特長發(fā)揮的淋漓盡致，從而實現(xiàn)對自身價值的肯定。另外，注意因材施教，合理把握尺度，同樣也是后進生轉(zhuǎn)化的關鍵比如在學習中為后進生制定不同的教學進度，布置不同的作業(yè)，只要他們很好地完成了這個學習進度和作業(yè)，老師就要加以肯定，并適當表揚。
總之，對后進生的教育方法是多種多樣的。在教育教學中，我們教師必須因材施教，走有效途徑，不歧視他們，不放棄他們，以高度的責任感和耐心去對待后進生，相信這些學生一定會有更大的進步，不會再落后。
