一般說來，中年教師是青年教師羨慕的對(duì)象，他們大多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里的骨干，是家長(zhǎng)們比較信任的教師。然而，不可否認(rèn)的是，一些中年教師抱有“人到中年萬事休”的思想，他們不再想著調(diào)動(dòng)，不再考慮晉級(jí)和晉升，工作主要靠經(jīng)驗(yàn)和慣性。筆者認(rèn)為，要改變這部分中年教師不思進(jìn)取的狀況，除了這些教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷提升各方面素質(zhì)外，更需要完善各種管理制度，以激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
強(qiáng)化對(duì)中年教師的專業(yè)引領(lǐng)。中年教師從來都不缺實(shí)踐，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們所欠缺的是如何把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念相結(jié)合，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)變和行動(dòng)創(chuàng)新。為此，學(xué)校應(yīng)該下大氣力采取校外延伸、校內(nèi)培訓(xùn)的辦法，讓中年教師掌握先進(jìn)的教育理念，拓展專業(yè)發(fā)展的空間：一方面定期邀請(qǐng)教育教學(xué)專家，采取開講座、論文評(píng)改、參與研討、當(dāng)面對(duì)話、網(wǎng)上交流、閱讀資料等多種方式對(duì)中年教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升他們的理論素養(yǎng)；另一方面，派遣中年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，加強(qiáng)中年教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以開拓他們的視野，提高實(shí)踐能力
給中年教師提任務(wù)，壓擔(dān)子。事實(shí)證明，有壓力方能有動(dòng)力，有任務(wù)方能彰顯行動(dòng)中的實(shí)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在多關(guān)心、多支持中年教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和要求，以充分發(fā)揮他們的聰明才智。近年來，我們學(xué)校通過成立中年教師智囊團(tuán)和導(dǎo)師團(tuán)，激發(fā)中年教師的工作動(dòng)力。智囊團(tuán)主要對(duì)學(xué)校決策提供各種資料和建議，不定期組織活動(dòng)；導(dǎo)師團(tuán)則是周周都有活動(dòng)，每位中年教師都要收一兩位青年教師做徒弟，從備課、上課等多方面指導(dǎo)青年教師，學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)導(dǎo)師團(tuán)的工作進(jìn)行考核，成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓中年教師和青年教師在互助互學(xué)中共同進(jìn)步。
建立起中年教師可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)一些中年教師職稱較高、缺乏前進(jìn)動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)，學(xué)?？蓪?shí)行校內(nèi)教師職務(wù)晉升制度，依據(jù)每個(gè)教師的工作實(shí)績(jī)、教學(xué)能力、科研水平，在公開、公平、公正的前提下，選拔出一批學(xué)校首席教師、教育名師、骨干教師等，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)首席教師、教育名師和骨干教師，除了精神激勵(lì)外，還可按月給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，促使中年教師再上一層樓，進(jìn)一步提升中年教師的工作績(jī)效和職業(yè)成就感，持續(xù)促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
