摘 要：在當(dāng)前教育改革的背景下，高中班主任的管理藝術(shù)直接決定了義務(wù)教育的成功和高等教育的基礎(chǔ)。如何在當(dāng)前價值觀多元化的背景下成功處理班主任管理的藝術(shù)對于很多的高中班主任來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。本人結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗探討了高中班主任“寬嚴相濟”的管理藝術(shù)，為高中班主任管理提供經(jīng)驗參考。
關(guān)鍵詞：高中班主任；“寬嚴相濟”；管理
高中階段是我國義務(wù)教育的重要階段，是培養(yǎng)各類人才以及為下一階段的高等教育輸送人才的“第二次分流”的核心階段。高中班主任在這個階段對于學(xué)生的管理起著非常關(guān)鍵的作用。因此，高中班主任采取“寬嚴相濟”的管理藝術(shù)顯得非常有必要。
班主任的管理方式按照班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為專制型、放縱型和“寬嚴相濟”型。所謂專制型管理方式就是班主任充分地發(fā)揮其權(quán)威，學(xué)生和老師之間的關(guān)系就是依賴和被動的服從。放任型管理方式就是班主任基本不參與班級的管理，放任自流，師生關(guān)系一般?？梢灶A(yù)見，以上兩種管理方式都存在著很多的問題。而“寬嚴相濟”型就是班主任在以生為本的前提下，引導(dǎo)學(xué)生參與班級的管理，在管理的過程中對學(xué)生的問題給予幫助和指導(dǎo)。“寬嚴相濟”型師生關(guān)系和諧，有利于班級管理。下面本人結(jié)合實踐重點分析“寬嚴相濟”型管理藝術(shù)的特征和做法：
一、“以生為本”是“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)的核心理念
在“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)中，班主任和學(xué)生的關(guān)系是平等的，學(xué)生的建議和意見會得到善意的傾聽。班主任在管理中的角色是引導(dǎo)者，班主任管理的方式是間接的。班級的管理規(guī)則在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來制定，學(xué)生自己參與游戲規(guī)則的制定更有利于學(xué)生對規(guī)則的理解和遵守，同時能夠樹立學(xué)生在管理參與中的自信心和監(jiān)督意識。這種管理方式能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生在這種架構(gòu)下的作用都能得到發(fā)揮，讓學(xué)生在這種管理中體驗快樂和實現(xiàn)成功。
二、“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)是在“以生為本”的基礎(chǔ)上實行法治
“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)不代表無節(jié)制地放任學(xué)生自己管理，學(xué)生的“人治”一定要在班主任“法治”的框架內(nèi)來實行，換句話說，當(dāng)學(xué)生在指導(dǎo)下制定出來的管理規(guī)則一定要被嚴格地執(zhí)行，要鼓勵學(xué)生在此規(guī)則下自我監(jiān)督和互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的理念。只有通過規(guī)則才能把學(xué)生個體融合成一個完整的集體，發(fā)揮集體的合力，讓學(xué)生在這個集體中培養(yǎng)團隊能力和管理能力。
三、“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)要建立在師生對話的前提上
良好的師生對話關(guān)系是建立“寬嚴相濟”型班主任管理藝術(shù)的前提。只有讓學(xué)生愿意打開自己的心扉，積極地獻計獻策，才能促使學(xué)生愿意把班級的事情當(dāng)作自己的事情來做，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神。因此，班主任要放下自己的架子和學(xué)生做朋友，不要以班主任的權(quán)威去命令學(xué)生。現(xiàn)在的高中生處在青春期，逆反心理很重，強行的命令會引起不必要的反感，因此班主任要和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，對班級的事物首先是選擇傾聽，在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，必定能收到良好的效果。比如我所帶的班級，以往值日，只有我一人檢查，如今的值日檢查已形成了“值日生—值日組長—生活委員”的三級管理機制；以往的自習(xí)課只有我一個在管，如今每個班委都有明確分工，“班榮我榮，班亂我恥”已深入每個同學(xué)的內(nèi)心。而且班委還充分利用班會課對同學(xué)進行自我意識養(yǎng)成的教育，他們要求每位同學(xué)每天都要問自己“在做什么，應(yīng)該做什么，怎么去做，做的效果如何”，并且要從這幾個方面對自己進行反思，從而促使大家學(xué)會認識自己，明確如何造就自己，始終做對自己的成長有益的事情。依靠學(xué)生民主自治管理，我的工作收到事半功倍的效果：班干部的工作積極性提高了，學(xué)生的責(zé)任感與成就感增強了，班級管理穩(wěn)定有序了，我的工作量減輕了。一如老子所說：“功成事遂，百姓皆曰：我自然”。
總之，班級實行的“寬嚴相濟”管理方式讓學(xué)生對自己樹立了信心，有了自己想辦法解決問題的經(jīng)驗，體會了怎樣坦然地尋求幫助，怎樣與他人相配合，怎樣與人相處才能使事情進展得更順利，自己的心情更愉快。學(xué)生意識并感受到了在管理過程中自身所處的主體地位，會愿意配合學(xué)校和老師的教育，因而使得教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
