一、以德育入手，改善管理
班主任要轉變教育思想，樹立素質教育觀念，不要片面理解“學生的主要任務是學習”這句話，不要以為班級管理職責就是組織指導好全班學生的學習。只注意抓智育，抓班級的學習環(huán)境，而忽略班級德育工作，勢必會造成重智輕德，重體輕心的局面，素質教育就難以實現(xiàn)。班級管理工作也就失去了正確的方向。班主任要利用課內與課外，通過各種活動，各種節(jié)日，向學生滲透德育知識，知道今天的幸福生活來之不易，養(yǎng)成遵紀守法，禮貌待人。團結友愛，誠實守信，勤儉節(jié)約等社會美德。班主任確實要做到多觀察，常檢查，請督促，多指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
二、以愛心入手，幫助學生愛心是教育的基礎。缺乏愛心的教育就好象是無源之水。只有把愛灑向學生的各個方面，遇到問題才會沉下心來，千方百計耐心說服學生，才能使學生受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的真正及靈魂的教育。班主任應當時時處處，為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，對待學生的憂思，熱情化解，真切的關心，體貼他們，這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關心的過程中，要啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想。在關心，幫助學生的同時，引導他們看到自身在班級體的地位和責任，在學習，活動中，自覺擺在主人翁的地位，積極，主動地參與思考，獨立的。有主觀的克服困難。解決問題。
三、以尊重入手，因人施教
為人之道，既要有嚴，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證。對學生的尊重，應該貫穿于班級工作的全過程，學生思想，學習，生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見，建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。同一年齡段的學生，會表現(xiàn)出一定的共同特點，同時也存在著個別差異。比如，有的同學膽大，有的同學膽?。挥械耐瑢W溫順，有的同學桀驁；有的同學好動，有的同學好靜；有的同學吃“軟”，有的同學吃“硬”。所以同樣處理一件事，對不同的對象就要采取不同的方法，切忌“一刀切”。班主任只要注意每位學生時常顯現(xiàn)出來的外部特征，掌握學生的個性特點，因人而地進行教育，定能收到良好的效果。
四、以理解入手，鼓勵學生
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲，成人需要理解，學生更需要理解，需要寬容。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無徒”。教師一味苛求學生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。學生富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法和做法，對此，班主任要理解，要具體問題具體分析并進行正確的引導。學生一旦認識和改正錯誤就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的效果。另外學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，教師應該當好參謀，給予啟發(fā)，引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題班會，對同學們做的對，干的好的事，給予肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
五、以溝通入手，消除障礙
社會在發(fā)生著日新月異的變化，由于受環(huán)境的影響，學生時時都在接受新知識，新思想，他們的人生觀，價值觀都在不斷變化。要管理好班級教師必須和學生交談溝通。根據(jù)多年班主任工作的經驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學生居于老師的“師道尊嚴”，看到教師高高在上，害怕與教師交談。這樣就容易與教師產生代溝和心理障礙。因此，班主任要與時懼進，迅速的去適應新的環(huán)境，新的思想，不要使自己變成“古董”和“老朽”。加強與學生的溝通。將“心”比“心”，以“心”換“心”，以坦誠換取信任，做學生的知心人。通過溝通了解他們學習，生活中存在的問題和困難，消除師生之間的障礙，構建和諧的師生關系。這樣才能使學生感到上學是一種享受，而不是負擔。
