不少教師發(fā)現(xiàn)在課堂上有很多學(xué)生坐姿不端正，舉止不文雅，而且不善于和同學(xué)合作，沒有合作意識；在課堂上別的同學(xué)發(fā)言的時候不會傾聽，沒有秩序觀念，不尊重他人；課下與同學(xué)玩耍時不講禮貌，說話粗言爛語，唯我獨(dú)尊。筆者認(rèn)為，這利·現(xiàn)象是由于“德育”缺失造成的?，F(xiàn)行課堂中進(jìn)行的德育大都是空泛的大道理，而操作性的技能技巧講得少。即概括性的道德發(fā)展境界方面的要求多，行為習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得少：道德的知識性傳授多，扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練少。德育過于空泛，難以使學(xué)生真正接受并付諸實(shí)踐，無法將一些社會普遍提倡的道德規(guī)范具體地轉(zhuǎn)化為個人的道德行為。怎樣做才能改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為，可以從規(guī)范學(xué)生的日常行為和日常禮儀做起。
一、注意規(guī)范日常行為
在平時的訓(xùn)練中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。首先可從最普通的立、行、坐開始，通過對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范禮儀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步使其內(nèi)化為學(xué)生自身的習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，做到“文明舉止我先行”。
(一)要規(guī)范學(xué)生的講言習(xí)慣
要讓學(xué)生認(rèn)識并自覺運(yùn)用禮貌用語，需從學(xué)文明用語、說文明用語入手，可通過生動活潑、潛移默化的教育方式，使學(xué)生養(yǎng)成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。做到“文明用語我先行”。
(二)要培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生從個人衛(wèi)生開始，到維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境等，養(yǎng)學(xué)生良好文明的生活習(xí)慣，做到“文明習(xí)慣我先行”。
(三)與家長建立聯(lián)合機(jī)制
家長是孩子的第一任教師，家長的行為習(xí)慣，家庭的氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，為更好地提高教育的綜合效益，要與家長一同探討行之有效的教育方式，發(fā)揮教育的最大能量，形成學(xué)校、家庭教育的合力。
通過以上一系列的日常行為規(guī)范訓(xùn)練與教育，相信學(xué)生的日常行為習(xí)慣一定會在原有基礎(chǔ)上有所提高。
二、規(guī)范禮儀行為
中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)禮，尤以立”，也就是說一個人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。禮儀，作為人們的行為準(zhǔn)則，在現(xiàn)代文明社會中占有極其重要的地位。小學(xué)生禮儀行為規(guī)范是兒童樹立人際關(guān)系準(zhǔn)則的起點(diǎn)。對小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人的需要。
(一)教師學(xué)習(xí)禮儀樹立榜樣
偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”這句話強(qiáng)調(diào)了教育者品質(zhì)習(xí)慣對被教育者的重要影響、古今中外，凡是著名的有影響力的教育家，無不具有讓人折服的崇高品質(zhì)和偉大人格。學(xué)生由于身心發(fā)展的原因，具有很強(qiáng)的可塑性：非常容易受到外界事物的影響。在學(xué)校里，教師是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生容易模仿的對象，因此，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。所以，要求教師給學(xué)生的是：一幅儀表風(fēng)范，一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待。在平時的工作和生活中，當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯了，要敢于向?qū)W生道歉。這樣的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生的態(tài)度，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而營造了良好的教育氛圍。
(二)提升學(xué)生德育水平
學(xué)校是教育的場所，是文明的搖籃。從學(xué)生邁進(jìn)學(xué)校的第一天開始，教師就要教導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，遵守學(xué)校的紀(jì)律和遵從禮貌行為的規(guī)范。讓學(xué)生從我做起，從小事做起，逐步提高禮儀修養(yǎng)。
1.學(xué)生應(yīng)該正直、善良、智慧、健康。成人比成材更重要。要培養(yǎng)對社會有用的人，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁之才，必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識，以及健康的身心。
2.要個性也要組織紀(jì)律性?！吧诩t旗下，長在蜜水里”的這一代學(xué)生不缺個性，缺的是組織紀(jì)律性；不缺自豪感，缺的是集體榮譽(yù)感；不缺智商，缺的是情商。學(xué)生的個性可以通過課堂學(xué)習(xí)、課外活動等培養(yǎng)，而努力培養(yǎng)學(xué)生對集體的熱愛、對規(guī)則的敬畏和對真理的追求是當(dāng)務(wù)之急。
(三)規(guī)范禮儀行為的具體要求
1.語言文明。要講普通話，用文明用語，遇見領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)等要主動問好，態(tài)度熱情。
2.行為文明。排隊進(jìn)校、離校，不推不擠不跑，行走穩(wěn)健大方，文明有序；要停住腳步問候他人；上下樓梯靠右行；不大聲喧嘩；不在墻壁桌椅上亂寫亂畫，愛護(hù)花草樹木：課間不追逐打鬧：坐站姿勢端正：節(jié)水節(jié)電；進(jìn)辦公室或其他公共場所要先敲門，報告經(jīng)允許方可進(jìn)入。
3.上下課禮儀。上課鈴聲響立即進(jìn)課堂，下課待老師出教室后方可離開教室，有領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)班聽課集體起立鼓掌歡迎，聽課結(jié)束老師離開教室時要集體行再見禮等。
4.課堂禮儀。課前做好充分準(zhǔn)備，上課專心聽講，不做小動作，不說悄悄話，主動思考，積極舉手發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。
這些“禮儀行為細(xì)則”是很多的，我們無論在上下課、中隊活動、實(shí)踐活動，還是排隊行走都要溫馨提醒。積極引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。
禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓，身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。愿我們每個人都能在以德治國的新世紀(jì)里，給社會一張彬彬有禮的“名片”，來共同營造文明禮貌、和諧的社會環(huán)境。
作為教育工作者，我們有義務(wù)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的行為，把握好學(xué)生道德行為習(xí)慣的航向，使之能夠健康、快樂的成長。
