管理有失，校長若輕易忘卻，那是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。失誤是成功的墊腳石，校長應(yīng)該去正視它。“前事不忘，后事之師”，校長可以反思：為什么會錯？錯在哪里？有沒有好的解決辦法？今后該如何去避免呢？如果校長能這樣做，那對自己的管理水平的提高一定會有很大幫助。在這方面，校長們不妨學(xué)學(xué)我們的學(xué)生。有些學(xué)生手頭上都會準(zhǔn)備一本“錯題集”，顧名思義，就是把自己平時做錯的題目寫在本子上，以提醒自己曾在“這道題”上摔過跟頭。同理亦然，只不過校長們的“錯題集”記錄的是自己在學(xué)校管理上出現(xiàn)的過失。
其實，“錯題”并不可怕，相反，“錯題”有時是一筆不可多得的財富。當(dāng)你把管理上的“錯題”集中起來，那這個本子就會是一筆難得的經(jīng)驗。校長的“錯題集”可從以下幾方面進(jìn)行記錄備案：首先，在“錯題”的選擇上要有所篩選。校長每天要做的事情很多，有時一些偶然性的過失也在所難免，這不可能全都記錄?！板e題集”里的“錯題”要有典型性、普遍性，如個別教師鬧情緒，你不僅沒去了解情況，反而在教師會上批評指責(zé)，引起教師當(dāng)眾反駁，這就可以進(jìn)行反思。
其次，記錄要客觀、詳盡，包括對“錯題”的回放、反思、補救措施、金點子等等。比如上述教師鬧情緒那個案例，校長在記錄時，要把事情的前因后果全盤托出，把自己當(dāng)時的心態(tài)和處理的過程一一記述，接著再進(jìn)行深刻的反思，多想幾個“為什么”，再思考對策，以及補救的方法等，校長要時不時地翻翻“錯題集”，時時提醒自己要“以人為本”，使管理更加人性化。在翻讀“錯題集”時，相信每個校長都會有所觸動，一有觸動，在學(xué)校的管理上，校長們就會多花點心思去琢磨好對策、好點子，使自己的管理水平更上一層樓。
