一、知之深，才能愛之切
愛心來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。學(xué)生年齡雖小，但也是一個(gè)有感情、有靈性、活生生的人。懂得快樂和痛苦，羞愧與恐懼、有自尊性和榮譽(yù)感，因此教師對學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁，多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生關(guān)系的橋梁，可以說，尊重和信任是愛心的別名，你有了愛心才會(huì)尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，并為他們提供獨(dú)立的活動(dòng)空間，把學(xué)生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)而有度，嚴(yán)父型也好，慈母型也好、良師也好、益友也好，教師必須有一顆沉甸甸的愛生之心。因?yàn)閻郏艜?huì)有師生感情的共振和共鳴，才會(huì)有教與學(xué)的同步，才會(huì)有師生同步中的互補(bǔ)。
二、愛之切，才能感之深
1、冷酷無情，缺乏愛心會(huì)導(dǎo)致師生感情的對立
一個(gè)人接受了別人的愛，然后意識到自己該怎樣對待別人，對待人生，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生回報(bào)愛的需求，最后將愛的需求付之于行動(dòng)，建立人與人之間愛的關(guān)系。如果我們的教師對學(xué)生給予真誠的愛，那你就會(huì)贏得學(xué)生對你的尊重和愛戴。反之，缺乏愛心，冷酷無情就會(huì)導(dǎo)致師生感情的對立。我讀小學(xué)六年級的時(shí)候，是在千家回龍廟，那時(shí)每天吃中飯前都要在“天井”里集隊(duì)，聽值日老師“訓(xùn)話”。有一次一個(gè)大熱天，是我們班主任值日，當(dāng)他講得頭頭是道，滿頭大汗時(shí)，除了我們六年級全班同學(xué)比較規(guī)矩以外（礙于自已班主任值日），其他班級有些同學(xué)因聽得厭煩了就嘀咕起來，這時(shí)班主任臉色一沉大聲宣布：“六年級的全部留下，其他的同學(xué)可以吃飯！”不料，一位男生急于伸辯：“老師，我們班沒有人吵，為什么要留下來？”班主任二話沒說，伸手劈了他一個(gè)耳光，然后厲聲道：“你們不吵怎樣，給我統(tǒng)統(tǒng)站在這里，一個(gè)也不能少！”隨后他顧自走了。老師簡單粗暴、不注實(shí)際、不合情理的態(tài)度使我們感到屈辱和憤怒，但是敢怒而不敢言。我們在烈日下站了半小時(shí)左右，都不約而同地溜回教室，連飯也不吃，一邊發(fā)泄，一邊醞釀，一場對抗性的行動(dòng)爆發(fā)了――全班逃學(xué)。為什么一個(gè)十三、四歲的孩子會(huì)有這么大膽的舉動(dòng)，更何況集體逃學(xué)。美國有位心理學(xué)家說：“世上最大的傷害是對一個(gè)人的心靈的傷害”。所以當(dāng)心靈受到極大的傷害之時(shí)，就會(huì)引起極大的反感以致反抗。一顆顆稚嫩的心靈，多么需要老師的公平，多么渴望老師的關(guān)愛和信任，而粗暴、冷酷、武斷的態(tài)度、不講公平、顛倒事非，不注實(shí)際的處理，只會(huì)傷害心靈、扭曲情感，一旦情感被扭曲，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，以致情緒對立，怎么還談得上師生感情呢。
2、扭曲的愛心會(huì)使學(xué)生避而遠(yuǎn)之我們的老師出于恨鐵不成鋼，往往對“難管”的學(xué)生總是嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至拳腳相加，說什么“嚴(yán)就是愛”。其實(shí)這樣的愛不是真誠的愛，而是扭曲的愛。一個(gè)教師對學(xué)生的“嚴(yán)”一定要把握尺度，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。理解他們的所作所為，給他們留有一定的自由空間，要尊重他們的伸辯，甚至寬容他們善意的惡作劇，諒解他們一時(shí)盲目的過失,要深入了解，謹(jǐn)重處事，因?yàn)檫@是愛的內(nèi)涵，愛的要求。當(dāng)我剛進(jìn)入教師角色時(shí)，因受“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)就是愛”的影響下，我總是扳著臉孔對待學(xué)生，一有“越軌”，就會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)，決不放過。有一個(gè)學(xué)生在校旁的小店里騙了10張賀年卡，當(dāng)另一位學(xué)生告訴我時(shí)，我馬上把他叫到辦公室，他漲紅著臉想說什么，可是我說，現(xiàn)在不是你說話的時(shí)候，你根本沒有理由可以說什么，因?yàn)槟泸_了人家的東西，這就是詐騙，你給班里出丑、抹黑，一頓“急風(fēng)暴雨”之后，要他立即去退還賀年卡，后來這學(xué)生見了我就避而遠(yuǎn)之（學(xué)期結(jié)束時(shí)，他告訴其他同學(xué)，說這10張賀卡是賒來想送給老師的）。這件事雖然早已過去，但被我“嚴(yán)就是愛”－－這扭曲的愛心傷害了的那顆心靈的傷疤卻已難以愈合；現(xiàn)在他碰到我時(shí)，雖然還叫一聲“老師，”但心靈之間的鴻溝永遠(yuǎn)也不能填平。
3、真誠的愛心使師生感情融洽而親和（1）同情的力量
同情是善良的姊妹、是愛的別名。一代偉人毛主席看了苦戲會(huì)潸然淚下，敬愛的周總理想起百姓的苦難會(huì)泣不成聲。國家領(lǐng)導(dǎo)江總書記寬厚仁慈，在動(dòng)情之時(shí)會(huì)聲音哽咽。他們之所以能一統(tǒng)天下，就是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心蘊(yùn)藏著對老百姓的慈愛和同情。我們教師也有一顆善良的心。我在新聯(lián)中學(xué)時(shí)，主動(dòng)接收了一個(gè)“十人見了九搖頭”的亂班（初一（＜3＞)班)，并立意要改變這個(gè)班的面貌。當(dāng)時(shí)教室里破桌、凳腳、斷柄掃帚，紙屑垃圾幾乎占了半個(gè)空間；上課時(shí)人聲鼎沸，象個(gè)自由市場；下課時(shí)“孫悟空大鬧天宮”，教室變成了馬戲團(tuán)；偶爾翻一本學(xué)生作業(yè)本，作業(yè)本背面寫著“狗腿子”、“王八蛋”之類的名詞，據(jù)說是給老師取的綽號；門背后堆著一捆破碎碎的教鞭，說是學(xué)生送給老師管紀(jì)律用的。我面對這一切，又望著全班50個(gè)活生生的學(xué)生，頓時(shí)心潮起伏，憐憫之情油然而生：這50個(gè)學(xué)生不是在白白地耗費(fèi)寶貴的生命嗎？可是他們自己還全然不知，還以為“自由”極了。這50個(gè)學(xué)生都是父母的孩子??！這50個(gè)孩子又無不都是有思想，有感情的生命嗎？我的眼睛濕潤了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，這是憐憫之情在內(nèi)心的涌漪。一旦憐憫之情產(chǎn)生一種愛的動(dòng)力。那它的力量不可低估。當(dāng)然，愛不是轟轟轟烈烈之事，也不是驚天動(dòng)地之舉，而是象“和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲”。每個(gè)學(xué)生都需要老師的愛，而老師要把愛象陽光一樣灑向每一位學(xué)生。我接收這個(gè)“亂班”的時(shí)候，首先把對學(xué)生的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處，譬如他（她）摔倒了去扶一把，他不認(rèn)識路去指一指，他（她）生病了就端上一杯水。讓學(xué)生體味到老師的可親、學(xué)校生活的溫暖。因?yàn)槟隳苷嬲赝?、體諒、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)與你開誠相見、就會(huì)照你的意愿和目標(biāo)付之行動(dòng)。一年后，這個(gè)“亂班”成了先進(jìn)班，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高，初三升學(xué)考時(shí)，大部分學(xué)生分別升入高中、技校和中專。蘇霍姆林斯基說過：“我敢拿腦袋擔(dān)保，如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意和老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！笨梢姁鄣牧α磕苁箮熒缠Q，然后得到愛的收獲。（2）信任是希望
信任是一種高尚的情感，是一種連接人與人之間的紐帶，是溝通師生感情的橋梁，是成功的希望。我對這個(gè)“亂班”的學(xué)生首先表示了發(fā)自內(nèi)心的信任、盡管這個(gè)班被視作一無是處，但我覺得最差的地方也有閃光點(diǎn)。每次我走進(jìn)教室時(shí)，我不擺架子、不扳臉孔、不指責(zé)、不訓(xùn)斥，微笑著跟同學(xué)們打招呼。第一天進(jìn)教室的第一件事，我親手捧出那捆堆在門背后的教鞭，并點(diǎn)燃了火柴，教鞭燃起熊熊烈火，“師道尊嚴(yán)”在烈火中變成了灰燼，但孩子們的生命之火越焰越烈，他們在我的舉動(dòng)里感受到老師對自己的信任和尊重。這是一種情感體驗(yàn)的反映，而情感的力量不可低估，那些從來不關(guān)心集體，不愛護(hù)公物的學(xué)生從家里拿來了錘子和釘子把班里的破桌破凳一一地理修好。用抹布把門窗桌椅擦得一干二凈，有幾個(gè)被稱為“老皮蛋”、“老搗蛋”的學(xué)生拿來了石灰和刷子把教室四周的墻壁和天花板洗刷一新。把一個(gè)亂糟糟的場面變成了亮麗堂皇的教室，體現(xiàn)了全體學(xué)生的智慧和熱情，更體現(xiàn)了信任的力量和希望，這是愛的動(dòng)力。（3）寬容的喜悅
寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，早在堯舜時(shí)代就已經(jīng)提出“汝作司徒敷教－－在寬”的要求。而“寬容”對于今天的教師更有指導(dǎo)意義。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋?！苯處熞晃犊燎髮W(xué)生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現(xiàn)實(shí)中，脾氣急躁的老師往往對待淘氣或有錯(cuò)誤的學(xué)生，不是高聲呵斥，就是拍桌瞪眼，不是體罰或變相體罰，就是“好不了”、“學(xué)不好”、“真笨”、“真傻”之類的諷刺挖苦。君不見體罰、出走、輟學(xué)事件不時(shí)見諸報(bào)端，其原因是多方面的，但與教師缺乏“寬教”的思想也有一定的關(guān)系。國際教育基金會(huì)指出：“人類問題的核心在于人的心”。要從根本上改變這個(gè)世界，就必須從改變?nèi)说男撵`入手，就要使人心充滿真愛，“心為身之本”。21世紀(jì)多元化的社會(huì)里，學(xué)生的個(gè)性教育最為重要，需要今天的教師循循善誘，求同存異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)健康心理，而教師的寬容，才能深入內(nèi)心世界，從而調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
寬容即理解，有胸懷舒暢，心懷寬大，海內(nèi)百川之意，是對他人自尊性的一種特殊的尊重，寬容是把陽光無私地灑向每一個(gè)學(xué)生，哪怕是犯了錯(cuò)誤的甚至對曾經(jīng)冒犯過自己的學(xué)生也要持一顆寬容平和的心，寬容是一片冰心，她能傳遞人性，喚醒良知。你對學(xué)生的寬容，得到的將是“退一步海闊天空”的喜悅。那時(shí)我接收的那個(gè)亂班，據(jù)前任班主任說：“胡蘆里的法寶也用完了，就是治不好這個(gè)班?！逼鋵?shí)也不是治不好，而是師生之間缺乏感情，不是嗎？一大堆教鞭都敲碎了，難怪學(xué)生要罵你“狗腿子”、“王八蛋”，你不愛學(xué)生，學(xué)生怎么來服你呢？這個(gè)亂班里有一個(gè)“十人見了九搖頭”的學(xué)生，他偷懶逃學(xué)，吵鬧打架，調(diào)皮搗蛋歸咎于一身，學(xué)習(xí)成績班里倒數(shù)第一，還給每個(gè)老師取綽號，一次上課時(shí)，他眼睛盯住我念了一聲“排骨“，據(jù)說背地里也經(jīng)常稱我“排骨”（因?yàn)槲液苁荩?，但我沒有記在心，也沒有發(fā)脾氣，維護(hù)了他的自尊。不過要改變一個(gè)后進(jìn)生的思想和行為不是一朝一夕的事，他時(shí)不時(shí)總要生點(diǎn)是非，惹你生氣，如果此時(shí)捅一捅他的“傷疤”，揭一揭他的“老底”，那就會(huì)使他自暴自欺，破罐子破碎，就是一塊璧玉也會(huì)變成一塊廢鐵。因此我對他一寬再寬，耐心幫助，意在拉近師生間的距離，增進(jìn)師生感情，后來他進(jìn)步很快，還成了我的幫手，并考上了高中，這不是寬容的喜悅嗎？當(dāng)然寬容并不是無原則地迂就，姑息和放縱，而是要寬而有方，寬而有度，寬而有愛，重在使學(xué)生喜歡老師，樂于學(xué)習(xí)，發(fā)揮其應(yīng)有的智慧和才能。
總之，愛是深沉的、廣博的，用愛心凝聚的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生積極健康的思想感情和良好的品德素養(yǎng)。在師生心理相溶的情境中，新世紀(jì)的教育思想如“春風(fēng)化雨、點(diǎn)滴入土”，如“和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”。愛是增進(jìn)師生感情的動(dòng)力，感情的力量不能低估。
