一、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中
“無規(guī)矩難以成方圓”。工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)廢品，軍隊(duì)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)打敗仗，對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度就培養(yǎng)不出合格的人才。因此，班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手。抓班級(jí)常規(guī)管理，應(yīng)當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手，必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中融情，當(dāng)班主任把自己的情感融入班級(jí)各項(xiàng)管理中，學(xué)生就能夠自覺接受班級(jí)管理，并從中感受班主任的愛，體會(huì)到嚴(yán)是一種特殊的愛，而且是一種更深層次的愛。
很多老師都有這樣的體會(huì)，學(xué)生面對(duì)不同老師的批評(píng)，往往會(huì)有不同的接受態(tài)度。有些老師無論是耐心的幫助還是嚴(yán)肅的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)樂意接受；而對(duì)另外一些老師來說，無論是苦口婆心的開導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生卻是無動(dòng)于衷。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的教育活動(dòng)不理解，對(duì)老師不信任造成的。因?yàn)槔蠋煹娜魏谓逃?，都要?jīng)過他們情感的內(nèi)化。如果師生間沒有達(dá)成共同的信任，學(xué)生面對(duì)教師提出的要求就不會(huì)發(fā)自內(nèi)心的真正接受，甚至于會(huì)有嚴(yán)重的抵觸情緒。反之，如果學(xué)生感受到班主任老師的愛，就能理解老師的嚴(yán)格要求。
愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，讓師愛走進(jìn)學(xué)生的心靈是我教學(xué)管理的奧秘。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！睙釔蹖W(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。我在做班主任工作期間，時(shí)刻不忘關(guān)心愛護(hù)著每一位學(xué)生，尤其是對(duì)家庭生活困難的學(xué)生，更是傾注了無私的愛。1996屆有位學(xué)生，她父親早逝，母親無工作，她還有一個(gè)弟弟在讀初中，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難。我在知道這一情況后，除了減免她平時(shí)的一些學(xué)習(xí)費(fèi)用外，在畢業(yè)前夕，還發(fā)動(dòng)全校畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行捐款助學(xué)活動(dòng)。該生在上大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我仍然一如既往地在關(guān)心她，經(jīng)濟(jì)上仍然給予一些持續(xù)適當(dāng)?shù)脑，F(xiàn)在該生以優(yōu)異的成績從一所重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位。
在擔(dān)任班主任工作的十幾年中，我還多次幫助過困難學(xué)生，以自己的愛心，影響和感化著學(xué)生。但愛不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心上，更表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，在日常工作中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為和錯(cuò)誤思想的苗頭，就毫不放松地做深入細(xì)致的思想工作，思想工作不是以簡單的說教方式，而是以入情入理的事實(shí)感化學(xué)生，促使學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整自己的言行，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中感受到：“嚴(yán)”也是一種愛，而且是人生成長中不可缺少的愛。1999屆有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但對(duì)待個(gè)人的榮譽(yù)有些不正確的認(rèn)識(shí)，我就用“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊氖论E啟發(fā)他：試想如果鄧稼先只考慮個(gè)人的得失能造出“兩彈”嗎？通過這種有針對(duì)性的思想教育工作，他終于認(rèn)識(shí)到自己的不足，并能積極主動(dòng)地幫助學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的同學(xué)，曾多次被評(píng)為“三好”學(xué)生。他到了大學(xué)我寫信，寫出了他發(fā)自肺腑的話：老師，您不僅教給我知識(shí)，更教會(huì)我如何做人。
二、以身為正，言傳身教車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。孔子一貫倡導(dǎo)教師要以身作則、為人師表，他說；“子師以正，孰敢不正?！边@就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。如果班主任言行不一：教育學(xué)生助人為樂，互相關(guān)心，自己卻自私自利，對(duì)學(xué)生的困難無動(dòng)于衷；要求學(xué)生講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，語言粗俗；要求學(xué)生遵守校規(guī)，自己卻自由散漫；要求學(xué)生樸素大方，自己卻奇裝異服；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)上卻不精益求精……這樣的班主任在學(xué)生心目中毫無威信，他說的話還有誰聽？
在長期的班主任工作中，我深深地體會(huì)到：言傳不如身教。我在日常行為中，嚴(yán)格要求自己，一心放在學(xué)校的教學(xué)工作上，從不到外面兼職上課。在教育教學(xué)活動(dòng)中，非常注意為人師表，真正做到語言文明，從不講臟話，衣著樸素大方。同時(shí)，我要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，我家住校外，離學(xué)校很遠(yuǎn)，但為了做好班主任工作，十幾年來不論是寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，還是酷熱炎炎的盛夏，每天清晨，早自習(xí)尚未開始，我就來到了班級(jí)；傍晚，等學(xué)生打掃完衛(wèi)生后才離開學(xué)校?；悸晭〗Y(jié)多年，經(jīng)常用嘶啞的聲音一絲不茍給學(xué)生上課，學(xué)生很受感動(dòng)。正是這樣的身教，我贏得了學(xué)生們的信任，樹立了很高的威信，為班級(jí)管理工作帶來了極大的方便。三、自省不足，完善自我
孔子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)。自省是在內(nèi)心世界展開對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。對(duì)班主任而言，班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施教育的同時(shí)，不斷地審視自身。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生的知識(shí)面越來越廣，思想更加活躍，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有多樣性，新情況層出不窮，對(duì)班主任工作要求也越來越高。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中的語言和行為是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，解決矛盾沖突時(shí)是否保持了平靜的心境，是否公正、合理、有效的處理問題，這些都是班主任每天必須自省內(nèi)容。
自省的目的是不斷完善自己，提高班主任的教育教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)班主任不當(dāng)言行采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，盡快消除或減少對(duì)學(xué)生的不良影響。曾經(jīng)發(fā)生的一件事情，使我終身難忘。那是我第一次帶班主任，開學(xué)第一天，發(fā)表就職演說，講到要統(tǒng)一買班服，準(zhǔn)備國慶歌詠比賽，同學(xué)們都很興奮地議論著，而只有一位同學(xué)表情漠然的坐在那里，我當(dāng)時(shí)心想，這是一個(gè)不太關(guān)心集體的學(xué)生，兩星期后，同學(xué)們看好了服裝，收錢準(zhǔn)備去購買，班干部報(bào)告只有林琳同學(xué)沒交錢，我讓這位班干部把林琳同學(xué)叫到我辦公室，我抬頭一看，原來就是那位表情漠然的學(xué)生，我和顏悅色的問：“是忘了嗎？明天一定記得帶來好嗎？”她低著頭“嗯”了一聲就出去了。
第二天下午，班干部又來報(bào)告，說林琳同學(xué)還是沒交錢，我又把她叫到辦公室，這次我有點(diǎn)不高興的說：“你怎么又忘了，明天一定要記得帶來呀。”她又面無表情的走了，到了第三天班干部又來報(bào)告“林琳同學(xué)還沒交錢”這次把她一叫到辦公室，她仍然低著頭，我就很惱火地批評(píng)她：“你這個(gè)同學(xué)沒有一點(diǎn)集體榮譽(yù)感，全班同學(xué)的事都給你耽誤了，明天叫你家長來一趟?！彼恢钡椭^，臨走時(shí)，抬頭看了我一眼，我發(fā)現(xiàn)她的眼里蓄滿了淚水，我的心里突然不安起來，我意識(shí)到我可能并不了解真實(shí)情況，我決定去家訪，通過家訪我了解到她父母都下崗，母親身體有病，家庭生活非常困難。家訪后的第二天，我又把她叫到辦公室，誠懇的向她道了歉，并告訴她貧窮并不可恥，很多偉人幼年家庭都很貧窮，以后有困難告訴老師。此后，她性格開朗多了，笑容常常掛在臉上。所以班主任要自省自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的語言和行為，不要因盲目的嚴(yán)格要求傷害學(xué)生的心靈。
四、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)一位優(yōu)秀的班主任，首先必須是一位業(yè)務(wù)水平精的優(yōu)秀教師，如果一個(gè)班主任課堂教學(xué)水平一般，所教授的課不能受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生不可能敬佩這樣的班主任，也不可能從內(nèi)心里接受班主任的嚴(yán)格管理，所以班主任要樹立不斷學(xué)習(xí)、終身進(jìn)取的觀念。
21世紀(jì)，知識(shí)更新的速度將超過以往任何時(shí)期。在新知識(shí)大量涌現(xiàn)的情況下，班主任只有及時(shí)地吸收新知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才有可能站在時(shí)代的高度較好地駕馭教材，選擇符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法，給學(xué)生以切實(shí)、有效的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰。只有這樣，所教授的課才會(huì)有新意，才能受到學(xué)生的歡迎。一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作的理論依據(jù)，同時(shí)班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年思想活躍，班主任應(yīng)該研究和探討學(xué)生中出現(xiàn)新思想、新問題，這就要求班主任具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而提高自己的教育、教學(xué)水平。
