【內(nèi)容摘要】如何在自我意識(shí)、生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面給學(xué)生以指導(dǎo)是心理教育工作者與學(xué)校德育工作者共同的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心育豐富德育的內(nèi)涵，心育靈活德育的方法，心育優(yōu)化德育的環(huán)境，心育強(qiáng)化德育實(shí)效，真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進(jìn)行的。
【關(guān)鍵詞】心育 德育 作用
【正文】
我在學(xué)校做心理咨詢時(shí)把我的郵箱和QQ號(hào)在全校公布了，所以時(shí)不時(shí)有學(xué)生在網(wǎng)上和我聊聊。一個(gè)雙休天的下午，一個(gè)網(wǎng)名叫“乖乖兔”的女生在QQ上對(duì)我說：老師，學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)進(jìn)“三室兩廳”，可你為何讓我們進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢呢？我說上網(wǎng)不等于上網(wǎng)吧。她說，我現(xiàn)在就是在網(wǎng)吧和你說話呀，你會(huì)怎樣懲罰我？我說，你用詞不當(dāng)，我會(huì)批評(píng)教育你而不是懲罰你。她說，那你又會(huì)怎樣批評(píng)教育我呢？我說，第一，你如果沒有家長(zhǎng)或教師監(jiān)護(hù)下上網(wǎng)吧是錯(cuò)誤的。第二，網(wǎng)絡(luò)“一半是天使一半是魔鬼”，你要小心。她說，老師，你放心，我只是在網(wǎng)上看電影還和您說話，我雖然當(dāng)不了天使，但還不至于變成魔鬼吧。我注意到這時(shí)她把“你”字改成了“您”字。但我還是不動(dòng)聲色地說：有悲劇比沒有劇要好，有魔鬼比什么都沒有要好，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？她停了一會(huì)才說：老師，雖然我不完全懂您的意思，但我知道您是勸我不要上網(wǎng)吧。我趁熱打鐵地說，那你該怎樣做呢？她說，老師，您放心，我會(huì)按時(shí)回家的。我說，一言為定，5：30鐘之前你應(yīng)該回家。她說，好的，我記住了。我想這已不是簡(jiǎn)單的心育了，由此，我想到心育也離不開德育。我們應(yīng)做到做到學(xué)校心育與學(xué)生德育工作相結(jié)合。
近年來，心理健康教育(心育)蓬勃興起,成為教育界乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在我國獨(dú)生子女占相當(dāng)大比例的特殊國情下，一些家庭為了孩子的健康和成長(zhǎng)，真可謂“費(fèi)盡心思”亦“在所不惜”。然而，父母?jìng)冞@種“一切為了孩子”的美好愿望和行動(dòng)，有時(shí)并沒有給家庭帶來滿意的結(jié)果。于是一些家長(zhǎng)、學(xué)生便把無助的目光投向?qū)W校，寄希望于我們這些“人類靈魂的工程師”。如何號(hào)準(zhǔn)學(xué)生行為偏軌的脈搏，在自我意識(shí)、生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面給學(xué)生以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我想這是心理教育工作者與學(xué)校德育工作者共同的任務(wù)，二者不可分割。心育與德育之間具有互補(bǔ)性 ,真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進(jìn)行的,二者結(jié)合得越融洽,其效果愈佳。心育對(duì)德育來說,是教育手段的依據(jù),是教育目的的根基。德育對(duì)心育來說,是人格的發(fā)展,是精神的升華。二者相互影響、相互作用。
那么心育在德育中的作用到底有那些呢？
首先，心育豐富德育的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的德育主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、哲學(xué)思想及道德規(guī)范和法律意識(shí)問題,而往往忽視了學(xué)生的人格內(nèi)容,如社會(huì)適應(yīng)、應(yīng)付挫折、情緒調(diào)適及人際交往等。傳統(tǒng)的德育把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)關(guān)系中的一個(gè)社會(huì)角色來要求,在心育中則把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中的一個(gè)具體人來要求,它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格,理解學(xué)生人格缺陷。教育者一般不急于對(duì)學(xué)生暴露出來的思想和行為問題作出判斷,而是與學(xué)生共同探討解決問題的合適方式, 幫助學(xué)生克服心理障礙,樹立生活的勇氣和信心。這就使心育成為完善人格、發(fā)展人格的重要手段,它所實(shí)施的內(nèi)容為德育內(nèi)容提供了補(bǔ)償。心育使德育工作者進(jìn)一步豐富了德育觀的內(nèi)涵,它明確了德育工作者的地位不僅是主導(dǎo)者、權(quán)威者和塑造者,更應(yīng)是協(xié)助者和治療者。
其次，心育靈活德育的方法。傳統(tǒng)的德育主要運(yùn)用說服、榜樣評(píng)價(jià)、鍛煉等方法來提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。雖然這些不失為重要的方法,但往往過分強(qiáng)調(diào)外化。而在心育中，注重依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問題,以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。在對(duì)象的研究上,心育為德育提供了客觀基礎(chǔ)。如通過心育中常用的測(cè)試、疏泄、自由聯(lián)想等手段和方法,掌握學(xué)生的內(nèi)在沖突及人格特點(diǎn),有利于分析學(xué)生人格中的積極因素與消極因素,使德育工作更具有針對(duì)性。德育教育者如果采取不恰當(dāng)?shù)姆椒?如壓制、懲罰等,一般不會(huì)收到好的效果。如果采取心育中的一些方法,如渲泄、暗示、角色互換等方法,效果肯定會(huì)好些。
第三，心育優(yōu)化德育的環(huán)境。心育能改善學(xué)生的不良心境,指導(dǎo)他們采用自我暗示、適當(dāng)發(fā)泄、轉(zhuǎn)移注意等方法來調(diào)節(jié)自己的心境,以達(dá)到人格發(fā)展與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。目前,許多學(xué)生由于不能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境而產(chǎn)生了各種生理、心理反應(yīng),如恐懼癥、焦慮癥等。如果采用心育中某些治療方法,則能幫助他們克服某些行為障礙,從而進(jìn)一步改善情緒和消除不良的生理、心理癥狀，這些都能為德育提供良好的外部環(huán)境。
最后，心育強(qiáng)化德育實(shí)效。在德育中應(yīng)該合理有效的發(fā)揮心理健康教育的作用。德育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代心理科學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，可以使心理健康教育的方法和技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)校德育工作。德育工作者可以借助心理測(cè)量及其他測(cè)評(píng)工具來客觀地了解學(xué)生個(gè)體基本狀況，掌握學(xué)生的內(nèi)在沖突及人格特點(diǎn)，適用心理咨詢的技術(shù)分析學(xué)生人格中的積極因素和消極因素，使德育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。
有人說：如果把德育比作一艘巨大的輪船，那么心育就是它的發(fā)動(dòng)機(jī)；發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，輪船則無法航行?？梢哉f，心育是德育大系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)?？梢姡挠谌说某砷L(zhǎng)與發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，是人生命發(fā)展鏈條中的核心環(huán)節(jié)。因此，心育與德育是同根共生，相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，塑造健全的人格，既是心育的目標(biāo)，也是德育的重要內(nèi)容。
