學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，和諧教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基石，因?yàn)橹挥泻椭C的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，而和諧教育關(guān)鍵在于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育更注重“以人為本”，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。東湖中學(xué)是一所農(nóng)村普通高中，部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生家庭教育環(huán)境不是很好，在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，良好的師生關(guān)系也會(huì)為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革和學(xué)生發(fā)展的需要。
近幾年來(lái)，我校緊緊圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系這一主線，由點(diǎn)到面地采取了一系列措施，開(kāi)展了多方面工作。
一、融洽干群關(guān)系、師師關(guān)系，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供了良好條件
我校有著十分融洽的干群關(guān)系、師師關(guān)系，這種長(zhǎng)期以來(lái)積淀下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，已形成了深厚的文化底蘊(yùn)。凡是與我校有過(guò)一定接觸的領(lǐng)導(dǎo)和同行都深切地感受到了這種良好的氛圍，正是這股力量“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響著東湖的學(xué)生。我們都知道，老師的言與行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最深刻、最清晰的直觀感覺(jué)，這一形象將深深地鐫刻在學(xué)生的心目中。正如斯賓塞所說(shuō)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理?！崩蠋焸冎g的互相尊重、關(guān)心、合作的和諧氛圍已起到了很好的示范作用，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心靈發(fā)揮著教育的力量。
二、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)
首先從思想上重視，學(xué)校黨政利用教職工大會(huì)和政治學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)全校教職工的宣傳教育，不斷明確和諧師生關(guān)系的重要性。要求教職工樹(shù)立“四個(gè)”意識(shí)，一、尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，二、幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，三、影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)，四、欣賞學(xué)生，樹(shù)立悅納意識(shí)。其次在平時(shí)的教育教學(xué)服務(wù)實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化以人為本的教育理念。
1、開(kāi)展班主任校本研修。我們以“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”為切入口，進(jìn)行班主任校本研修，多次進(jìn)行案例分析和研討，提高了班主任班級(jí)管理和處理師生關(guān)系的能力。同時(shí)我們舉行了班主任育德能力大比武等，有效地促進(jìn)了班集體建設(shè)。我們覺(jué)得班集體建設(shè)好了，極有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
2、注重任課教師培訓(xùn)，多渠道提升育人能力。本著“人人都是教育工作者”的理念，學(xué)校向老師推薦了一系列人文教育叢書。并結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，的方法，進(jìn)行宣傳教育，我們兩次邀請(qǐng)了朱良俊局長(zhǎng)來(lái)校作“向和諧師生關(guān)系要質(zhì)量”的專題報(bào)告，使全校教師明確，在目前生源情況下，和諧師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。我們還多次去結(jié)對(duì)的長(zhǎng)寧區(qū)天山中學(xué)，請(qǐng)他們的心理老師、長(zhǎng)寧區(qū)十佳班主任為我校老師傳授構(gòu)建和諧師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)并作具體指導(dǎo)，使老師們獲益良多。
3、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我校青年教師占一半以上，他們?cè)跇?gòu)建和諧師生關(guān)系中起著重要作用。在提高他們認(rèn)識(shí)的同時(shí)，適時(shí)地開(kāi)展系列活動(dòng)，如“今天怎樣做老師演講會(huì)”、“構(gòu)建和諧師生關(guān)系案例征文評(píng)選”。涌現(xiàn)出十多篇優(yōu)秀案例，如楊柳老師的《讓學(xué)生在愛(ài)的春風(fēng)中成長(zhǎng)進(jìn)步》、李媛老師的《激勵(lì)、寬容》、儲(chǔ)月芹老師的《注重方法、實(shí)干巧干》等，今后學(xué)校將進(jìn)一步挖掘和諧師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)的成功案例，并加以推廣。
三、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，拓寬構(gòu)建和諧師生關(guān)系的新渠道
我校的家訪活動(dòng)已形成了制度，每年的寒暑假，都會(huì)集中一到兩天組織班主任和任課教師一起到學(xué)生家去家訪。雖然，學(xué)生分布在全區(qū)各個(gè)地方，但我們克服困難，走遍全區(qū)的各個(gè)地方；去年教師節(jié)前夕的雙休日，我校的全體行政和班主任一起去青東片的學(xué)生家庭家訪，每到一處，學(xué)生家長(zhǎng)非常感動(dòng)，感謝學(xué)校和老師對(duì)自己子女的關(guān)心。而今年寒假里，雖然大雪分飛，學(xué)校行政專門到一些家庭困難的學(xué)生家進(jìn)行了家訪，并送去了慰問(wèn)金。家訪活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家校溝通，讓我們的教師更好的了解我們的學(xué)生和學(xué)生家庭，使我們的教育教學(xué)工作更有效，在一定程度上推動(dòng)了和諧師生關(guān)系的建立。
四、幫教聯(lián)系制度和幫困基金建立，豐富構(gòu)建和諧師生關(guān)系新內(nèi)涵
師生的突出矛盾往往發(fā)生在個(gè)別行為困難學(xué)生身上。因此，我們根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的情況，有針對(duì)性、系統(tǒng)性地建立了幫教聯(lián)系制度，加強(qiáng)對(duì)行為困難學(xué)生的個(gè)別化教育。事先由各班班主任上報(bào)行為困難學(xué)生的名單及基本情況；然后每位學(xué)生由班主任和一名行政領(lǐng)導(dǎo)或黨員共同擔(dān)任幫教老師，定期與學(xué)生溝通交流，定時(shí)與家長(zhǎng)反饋。同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育，我們覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的正面導(dǎo)向作用，也會(huì)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生重要的影響。
2005年我校建立起了幫困基金，其籌集款項(xiàng)主要來(lái)源于各班收集的廢塑料瓶和報(bào)紙；全體教職工每人捐出的一日工資；寒假上來(lái)的“省下壓歲錢，幫助困難伙伴”的真情募捐等。其用途主要就是給予困難學(xué)生每月50元，每學(xué)期200元的午餐補(bǔ)助。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們勤儉節(jié)約、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也增進(jìn)了師生、生生之間的情感。
五、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的新局面
1、我們充分利用開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下講話、班會(huì)課、櫥窗、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地和校園廣播等教育宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和動(dòng)員，成效顯著。
2、開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)奮進(jìn)”為主題的分層次、分年級(jí)主題教育活動(dòng)。特別是“學(xué)會(huì)感恩”演講會(huì)，在全校師生中產(chǎn)生了很大的共鳴。“今天我是班主任”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生深刻體會(huì)到了老師工作的艱辛。
3、開(kāi)展以“我心目中的好老師”為主題的全校學(xué)生征文活動(dòng)，其中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀感人的作品?！翱淇湮覀兊睦蠋煛敝黝}班會(huì)融洽了師生情感。通過(guò)藝術(shù)節(jié)、元旦文娛匯演、成人儀式、國(guó)防教育、校運(yùn)會(huì)、籃球賽、社區(qū)志愿者、春秋游活動(dòng)等，增進(jìn)了師生間的溝通，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立。
近年來(lái)，學(xué)校在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面做了些實(shí)實(shí)在在的工作，營(yíng)造了良好的育人氛圍，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但也存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步思考和完善。
六、問(wèn)題與思考
我校通過(guò)師、生座談會(huì)和師、生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前師生關(guān)系還主要存在以下三方面問(wèn)題。
1、家庭教育的環(huán)境影響學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于有些家長(zhǎng)從小教育方法不當(dāng)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差，學(xué)生常以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)和集體觀念。也有一些學(xué)生家庭情況特殊，平時(shí)得不到家庭、父母的足夠關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題。
2、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在部分教師中仍然存在，放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。
3、單一的評(píng)價(jià)方式，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。學(xué)生的個(gè)性、心理受到壓抑，缺乏成功的體驗(yàn)，于是煩學(xué)、厭學(xué)甚至逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師要學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是心理壓抑的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，久而久之師生關(guān)系緊張。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)真思考并做好以下幾方面的工作：
第一要熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以尊重?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，學(xué)生才能更尊重我們的老師。
第二讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
第三改變教師自己。構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。隨著社會(huì)、科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)觀念也需與時(shí)俱進(jìn)。
綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，學(xué)生人格的不斷健全和完善，有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。