[摘  要]中學(xué)生“攻擊性”行為在學(xué)校中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象，給學(xué)校管理帶來(lái)了極大的被動(dòng)。筆者經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，深感這種行為必須加以淡化。本文旨在探討如何淡化這種行為。
[關(guān)鍵詞]淡化  行為  方法
所謂“攻擊性”行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為。其主要表現(xiàn)為吵架、打架，或采用語(yǔ)言攻擊、謾罵、詆毀，故意讓對(duì)方造成生理和心理上的傷害。
學(xué)生的“攻擊性”行為形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是年輕的父母（或祖父母）對(duì)孩子?jì)蓪?、放縱，過(guò)分溺愛(ài)；二是學(xué)校教育中存在著重智育輕德育的傾向，教師對(duì)學(xué)生的思想品德教育缺乏正確的方法，聽(tīng)之任之、放任自流；三是受影視片和網(wǎng)絡(luò)游戲中不良內(nèi)容的影響，認(rèn)為只有靠“攻擊”別人，才能出人投地，才能受到別人的尊重。導(dǎo)致他們以自我為中心，為所欲為，稍不如意，便以“攻擊性”行為來(lái)發(fā)泄不滿，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂(lè)的地步。
“攻擊性”行為存在著兩個(gè)顯著的差異：一是性別因素，即男生的“攻擊性”比女生更突出；二是年齡因素，即中學(xué)生的“攻擊性”比小學(xué)生的更突出。如果任其發(fā)展，成年后，這種攻擊性行為就可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。因此，對(duì)于學(xué)生的“攻擊性”行為，必須加以“淡化”處理。筆者通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，覺(jué)得可采用以下幾種教育途徑，供讀者參考。
一、轉(zhuǎn)移注意力法
所謂“轉(zhuǎn)移注意力法”就是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從“攻擊”目標(biāo)向其他目標(biāo)轉(zhuǎn)移，以此來(lái)淡化其“攻擊性”行為。
其一是在學(xué)生情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，即發(fā)生“攻擊性”行為之前，教師或同學(xué)可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類(lèi)等體育活動(dòng)，這樣做一方面使其不良情緒盡可能得到宣泄，另一方面又可以減少其“攻擊性”能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的其“攻擊性”行為也隨之淡化或消除。如有些學(xué)校建立了宣泄室，其目的也在于此。
其二是教師在找這種學(xué)生談話時(shí)（要采用單獨(dú)談話的形式），不要釘住“你為什么又發(fā)火、罵人或打架？”之類(lèi)的話題，而是要問(wèn)一些有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，通過(guò)轉(zhuǎn)移話題，以及思想上的交流和心靈上的溝通，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中將注意力轉(zhuǎn)移到別的方面，同樣能起到淡化“攻擊性”行為的目的。
二、培養(yǎng)高雅的文化興趣
眾所周知，培養(yǎng)良好的文化興趣不僅可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生高崇的情操，還可以使學(xué)生真正懂得區(qū)分“真、善、美”與“假、臭、惡”，認(rèn)識(shí)“攻擊性”行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的危害以及對(duì)他人的傷害，具體可以從以下二個(gè)方面著手。
其一是學(xué)校要開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)作品等興趣班，讓更多的學(xué)生參加；各班級(jí)要舉辦生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的主題班會(huì)和文娛等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常從事這類(lèi)有益于身心健康的活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的文化興趣。這樣做一方面有助于恢復(fù)他們的心靈平衡，逐漸消除其“攻擊性行為”，另一方面也有利于學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。如我校開(kāi)展的燈謎活動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎，通過(guò)十幾年的努力，培養(yǎng)出了一大批能制善猜的小謎手。
其二是要充分利用學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)和外出參觀，組織學(xué)生參觀自然生態(tài)園和其它自然風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生回歸大自然，在領(lǐng)略祖國(guó)大好風(fēng)光的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)好和平的高尚情操，對(duì)淡化學(xué)生的“攻擊性”行為也是有一定效果的。
三、加強(qiáng)日常行為的養(yǎng)成教育
俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)”，這充分說(shuō)明養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的重要作用，具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，其“攻擊性”行為就會(huì)被淡化。
其一是要在教育上做文章。學(xué)校要從起始年級(jí)開(kāi)始，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，即開(kāi)展《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》的教育，對(duì)學(xué)生的行為要定期檢查并加以糾正，不斷督促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，在學(xué)生中還可以開(kāi)展《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的宣傳教育活動(dòng)，教育他們強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的小公民。
其二是要在表彰獎(jiǎng)勵(lì)上下功夫。表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣可以起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用，一方面受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，另一方面使其他同學(xué)學(xué)有榜樣，以先進(jìn)的要求來(lái)規(guī)范自己的行為。如我校除了“老三生”（即三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部）的評(píng)比外，還開(kāi)展了“新三生”的評(píng)比，“新三生”就是指文明生、進(jìn)步生和特長(zhǎng)生，“文明生”評(píng)比的基本條件是語(yǔ)言、舉止文明、情趣健康和遵規(guī)守紀(jì)等，而且“文明生”的評(píng)比面較大，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了積極的作用。
四、開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作
開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作是新時(shí)期學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是淡化中學(xué)生“攻擊性”行為的重要途徑之一。不少學(xué)生因?yàn)檫@樣或那樣的原因，造成心理壓力而發(fā)生“攻擊性”行為。如學(xué)校教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家庭中缺少關(guān)愛(ài)（特別是不完全家庭），或受社會(huì)上的一些不良行為、思想的干擾，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。
其一要了解學(xué)生，這是開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。了解學(xué)生應(yīng)做到：了解每一個(gè)具有“攻擊性”行為的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)方面。具體可以從學(xué)生的行為習(xí)慣、家庭情況，到校內(nèi)外的活動(dòng)、交友等各個(gè)方面的情況著手。以此來(lái)分析其心理負(fù)擔(dān)造成的原因，從而研究解決的對(duì)策和方法。
其二要建立和培養(yǎng)一支具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理疏導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校要通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使教師和家長(zhǎng)懂得有關(guān)心理疏導(dǎo)方面的理論知識(shí)，并在不斷的實(shí)踐中探索心理疏導(dǎo)的方法和途徑，“對(duì)癥下藥”，全方位、多層次開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生在心理上真正放下包袱，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，同樣可以起到一定的淡化作用。
五、強(qiáng)化法制教育
開(kāi)展法制教育是淡化中學(xué)生“攻擊性”行為的一種重要的方法。強(qiáng)化法制教育就是要讓中學(xué)生學(xué)法、知法、守法，讓學(xué)生了解什么行為是法律不允許做的即違法的，從而增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，以此來(lái)約束自己的行為。如通過(guò)學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律、法規(guī)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)“攻擊性”行為發(fā)展一定程度就會(huì)給他人的造成極大的傷害，甚至?xí)D(zhuǎn)變成犯罪行為，從而淡化其“攻擊性”行為。當(dāng)然，開(kāi)展法制教育還可使學(xué)生懂得用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)力。
當(dāng)然，要真正淡化中學(xué)生“攻擊性”行為除了學(xué)校需要做大量的工作外，還需要社會(huì)與家庭的積極配合，只有這樣才能形成教育合力，從而逐漸淡化直至消除中學(xué)生的“攻擊性”行為。