“靜下心來教書，潛下心來育人,”2007年第23個教師節(jié)前夕，在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，胡錦濤同志特別地說了這樣一句話。
胡錦濤同志這個講話不僅表現(xiàn)對于教師心態(tài)的關(guān)注，實際上也有相當(dāng)?shù)尼槍π浴Ｄ壳暗慕處熽犖楫?dāng)中，確實存在著一個動蕩、浮躁、繁雜、膚淺這些問題，這這主要表現(xiàn)在：在工作上，一些教師沒有深入分析教材，認真?zhèn)湔n，上面有檢查，他有對策，只要電腦在，教案則信手拈來；在辦公室里，表面上研究氣氛很濃，實際上是交流炒股、買基的心得，甚至是交流買彩的體會；在辦公室里談的不是教學(xué)問題，而是某某升官或發(fā)財了、或是某某干部出什么問題了……
黨的十七大報告中指出“要高度重視和切實加強教師隊伍建設(shè)”。教師靜不下心來教書，潛不下心來育人，會影響教師的隊伍建設(shè)，“不利于優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國?！?br /> 教師靜不下心來教書，潛不下心來育人，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。在主觀上教師自我修養(yǎng)有待加強，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，在客觀上教師的生態(tài)環(huán)境有待改善，影響教師的心態(tài)。因此，要使廣大教師靜下心來教書，潛下心來育人，從內(nèi)部來講，應(yīng)該加強教師的自我修養(yǎng)，從外部來看，應(yīng)該改善教師的生態(tài)環(huán)境。
 加強教師的自我修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德
第一、樹立良好的職業(yè)道德
“教師是人類靈魂的工程師”，“興國在教，興教在師”，“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，這些話表明了教師職業(yè)的崇高性和重要性?，F(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯告誡我們：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活導(dǎo)師和道德的引路人”。這就要求我們教師必須具備良好的職業(yè)道德。
教師良好的職業(yè)道德首先表現(xiàn)在能忠于社會主義的教育事業(yè)，做到“愛崗敬業(yè)”。有了這種精神，教師才會一心一意撲在教育上，認真鉆研教學(xué)教改，達到樂教勤業(yè)的境界，把教育這種平凡而艱苦的勞動當(dāng)成光榮而充滿樂趣的工作來對待。
其次要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)和科研活動中，求精、求實、求真、求美，勇于探索，大膽實踐，以實事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認真負責(zé)的態(tài)度對待自己的工作，關(guān)注教育過程的每一細節(jié)，關(guān)心每一學(xué)生每一方面的發(fā)展，“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，使每個受教育者都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。教師的職業(yè)道德還應(yīng)表現(xiàn)在熱忱愛護青少年學(xué)生，全面關(guān)懷和教育他們健康成長的情感品質(zhì)，即“師愛上”。
熱愛學(xué)生是教師必須具有的職業(yè)道德素質(zhì)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：“熱愛學(xué)生是指關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。”學(xué)生是祖國的未來，因此，教師必須把對黨、對人民的愛，全部傾注到學(xué)生身上。
第二、靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來與時俱進、不斷創(chuàng)新
人類步入21世紀(jì)，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，對政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。在全球化和信息革命的影響下，知識不再是遲緩、有限、穩(wěn)定的，知識正在不斷地增加、更新。目前，全球的知識總量估計平均每五年就要翻一翻。哈佛大學(xué)用了近275年才收集到第一個100萬冊圖書，而集齊最近的一個100萬冊只用了五年。1900年，世界上大學(xué)約有1萬種科學(xué)刊物，現(xiàn)在已接近10萬種。同時，專業(yè)化的趨勢日益明顯，知識正在發(fā)生“核裂變”，被無限地劃分為各個門類。全球化和信息革命，必然會對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”，陶行知認為：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之財，人人是創(chuàng)造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧”?？v觀整個人類歷史，就是一個不斷創(chuàng)新，不斷進步的過程，創(chuàng)造一向被人視為人類本質(zhì)的最高表現(xiàn)。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進步，就沒有人類的未來。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。在教師育人中，亦是如此。因此，作為一名教師必須與時俱進，靜下心來創(chuàng)新，潛下心來學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進。
目前，教師潛下心來學(xué)習(xí)，最根本的是要認真學(xué)習(xí)十七大精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。黨的十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！币龑?dǎo)教育系統(tǒng)廣大黨員干部和師生員工全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，轉(zhuǎn)化為教育戰(zhàn)線廣大干部群眾為全面建設(shè)小康社會而勤奮工作的自覺行動。要堅持學(xué)以致用、用以促學(xué)，把用黨的十七大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。
第三、 樹立求真務(wù)實的學(xué)術(shù)研究觀
在現(xiàn)實中，學(xué)校教育研究存在著形式主義傾向，它已經(jīng)成了學(xué)校教研目前最大的“攔路虎”。 課題研究在功利思想的驅(qū)動下，一些學(xué)校將課題研究作為作秀的手段，平時沒有認真地引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實教育中的具體而真實的問題，卻熱衷于一些熱點問題、宏大問題，動輒研究的就是國家級、省級課題，甚至有的學(xué)校和教師有好幾國家級或省級課題，而這些大課題并非是從實際情境中具體問題提升出來的共性問題。有鑒定于此，教師應(yīng)該克服急功近利和浮躁的心理，樹立正確的名利觀，樹立求真務(wù)實的學(xué)術(shù)研究觀，靜下心來做學(xué)問，潛下心來做研究。在教學(xué)研究過程中要杜絕搞形式、走過場、?；ㄕ?，認真處理好教學(xué)與教研的關(guān)系，力破“兩張皮”現(xiàn)象，做到研以致用，用則生效。
改善教師的生態(tài)環(huán)境，促進教師的心態(tài)平衡
改善教師的生態(tài)環(huán)境，首先以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，把教師隊伍擺在更加突出的優(yōu)先位置。教育大計，教師為本；尊師重教，首在教師，因此，各級黨委、政府要明確教師隊伍的重要性，把它擺在更加突出的優(yōu)先位置。
改善教師的生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵在于以“待遇”留人，以“情感” 留人、以“事業(yè)” 留人。雖然教師的工資較之以前有很大的提高，但是與公務(wù)員相比還有一定的差距，與其他行業(yè)相比也有不小差距，但教師的工作壓力則越來越大，心理負擔(dān)也與日俱增，在行業(yè)差距擴大而工作壓力增加的事實面前，客觀上會造成教師心態(tài)的不平衡。因此，政府要確實解決教師的工資問題，提高待遇，才能調(diào)動教師的積極性。黨的十七大報告指出：“要切實加強師德建設(shè)和教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位”，這體現(xiàn)了黨和國家十分重視教師的待遇。學(xué)校應(yīng)該堅持以“情感” 留人，實現(xiàn)管理的人文化，也就是說各項管理制度的制訂要從教師立場、利益出發(fā)，為教師解決實際問題，真正做到為教師服務(wù)，為教師解決后顧之憂。同時，學(xué)校還要堅持以“事業(yè)”流人，賦予教師更大的發(fā)展空間，滿足教師自我價值實現(xiàn)的需要。學(xué)校要通過改革、完善制度，創(chuàng)新管理，建立“首席教師制”、“骨干教師制”、“優(yōu)秀青年教師制”等一系列制度，鼓勵教師干事業(yè)，支持教師干成事業(yè)，充分肯定教師的成績和作用，賦予教師成就感，更大程度地滿足教師自我發(fā)展的需要，從而調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。