辦好讓人民滿意的高等教育，需要不斷提高高等教育的質(zhì)量，其中建設(shè)和諧的校園質(zhì)量文化是不可或缺的。和諧的校園質(zhì)量文化，是指以與教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的治學(xué)理念、學(xué)術(shù)規(guī)范、運行機制、管理活動、辦學(xué)成果、社會評價為內(nèi)涵，凝練而成的人文精神、物質(zhì)成果和辦學(xué)氛圍。它是高等學(xué)校建設(shè)和諧校園文化的重要內(nèi)容，是履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會基本職能的質(zhì)量平臺。
建設(shè)和諧的校園質(zhì)量文化，體現(xiàn)了高等學(xué)校在長遠(yuǎn)發(fā)展中的文化自覺和生存意識。要提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要注重內(nèi)涵發(fā)展，著眼形成可持續(xù)發(fā)展的機制，不能只搞技術(shù)性的修補，或只做權(quán)宜性的改革。建設(shè)和諧的校園質(zhì)量文化，是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展機制的最好體現(xiàn)。校園質(zhì)量文化的建設(shè)，是對學(xué)校良好的辦學(xué)資源的整合，包括優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)、先進的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚、科學(xué)的管理手段、有效的運行機制、優(yōu)異的教學(xué)成果、良好的社會聲譽，等等，由此涵養(yǎng)出學(xué)校的自尊、自信、自覺的品格和誠信求實的價值觀，形成個性鮮明的、和諧的校園質(zhì)量文化，成為治校辦學(xué)的寶貴財富。
和諧的校園質(zhì)量文化一經(jīng)形成，就會潛移默化地發(fā)揮出積極的作用。它具有相對的穩(wěn)定性和持久性，在它營造的崇尚質(zhì)量的文化氛圍里，一代代教師傳承著它的精神，一屆屆學(xué)子在它的熏陶下成才，質(zhì)量文化的精髓會固化在人們的意識中，化作行為的自覺，產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。和諧的校園質(zhì)量文化還將成為學(xué)校堅實的發(fā)展基礎(chǔ)和創(chuàng)新動力，形成學(xué)校優(yōu)秀的品牌和核心競爭力，為學(xué)校樹立起良好的社會公信力，使學(xué)校自身和諧又融于社會。
和諧的校園質(zhì)量文化也同其他文化一樣，是一種價值觀的體現(xiàn)，只有得到群體的認(rèn)同，才能很好地發(fā)揮整合作用。
信念認(rèn)同——服務(wù)社會的責(zé)任感。為社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，是高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨，這一宗旨應(yīng)該成為高校師生共同擁有的信念。這一信念認(rèn)同如果建立在個體需要與整體利益融合的基礎(chǔ)上，那么共同的價值觀就會激發(fā)師生強烈的社會責(zé)任感，建設(shè)和諧的校園質(zhì)量文化，就會成為群體的自覺行為。
心理認(rèn)同——與校俱榮的進取精神。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)乎個人的生存和發(fā)展，也決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。從心理上認(rèn)同與校俱榮的進取精神，把個人的成長與學(xué)校的強盛緊密地聯(lián)系在一起，會形成師生一心、上下一體、和衷共濟的局面，并產(chǎn)生強大的凝聚力，這將成為建設(shè)和諧的校園質(zhì)量文化良好的生態(tài)環(huán)境。
機制認(rèn)同——以人為本的科學(xué)管理體系。建立在科學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代先進教育理念之上的教學(xué)管理機制，是和諧的校園質(zhì)量文化建設(shè)的重要內(nèi)容。其內(nèi)涵是以人為本，其目的是調(diào)動師生潛心教學(xué)和實施教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，激勵師生張揚個性、有序互動，變自我被動創(chuàng)造價值的行為為主動奉獻(xiàn)進取的行動，實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)有效管理。認(rèn)同這一機制，是對和諧的校園質(zhì)量文化體系的自覺維護，認(rèn)同主體也會從中獲得更多更大的自由，從而心情舒暢地感受和諧。
行為認(rèn)同——誠信求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。和諧的校園質(zhì)量文化的道德核心是誠信求實，是一所學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。這一行為認(rèn)同要求教師在履行職責(zé)時，把誠信求實化為自覺行動，告誡自己：我的每一次教學(xué)，都是學(xué)生一生求學(xué)中的唯一，我要保證質(zhì)量，我盡責(zé)，我光榮；要求學(xué)生在完成學(xué)業(yè)上，把誠信求實作為學(xué)習(xí)的動力，告誡自己：我的每一次學(xué)習(xí)，都是我生命過程的質(zhì)量體現(xiàn)，我要認(rèn)真努力，我合格，我光榮。和諧的校園質(zhì)量文化的行為認(rèn)同，是培養(yǎng)師生高尚人格、成就學(xué)校良好治學(xué)風(fēng)氣、鑄造和諧的校園質(zhì)量文化靈魂的根基。
總之，和諧的校園質(zhì)量文化，是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。凝練和培植和諧的校園質(zhì)量文化傳統(tǒng)和質(zhì)量文化精神，讓師生感悟、沐浴、享用和諧的校園質(zhì)量文化，進而形成尊崇質(zhì)量的文化自覺，這是時代賦予學(xué)校的神圣責(zé)任。
