民族振興靠教育，教育發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校發(fā)展靠教師。教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的核心，是學(xué)校人才培養(yǎng)的基石，是學(xué)校發(fā)展的希望。不斷提高師資隊伍的專業(yè)化水平，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的教師隊伍，是學(xué)校的“立校之本，強校之基”。加強師資隊伍建設(shè)，是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要注重抓好五個必須：
一、加強師資隊伍建設(shè)，必須抓好師德教育，構(gòu)建從教思想基礎(chǔ)
教育是育人的事業(yè)，育人先要育己。學(xué)生知識的獲取、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關(guān)鍵在教師。學(xué)高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學(xué)風(fēng)格等直接影響著學(xué)生的潛能開發(fā)。教師的言談舉止，接人待物都對學(xué)生做人產(chǎn)生很大的影響。因此，在教師隊伍建設(shè)中應(yīng)該把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、終身從教、愛崗敬業(yè)作為師德教育的主要內(nèi)容。要求教師樹立“三業(yè)”（敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)）精神，堅持“四心”（用愛心激勵，著力培養(yǎng)每個學(xué)生的進取意識；用誠心啟迪，妥善矯正個別學(xué)生的過失行為；用耐心輔導(dǎo)，特別注意學(xué)生品德的潛移默化；用熱心感化，逐步樹立班集體的正氣新風(fēng)） 原則，樹立“五種”形象（無私奉獻、敬業(yè)愛生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發(fā)爭先）。廣泛開展“三愛（愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛本行）、三查、三比（查教學(xué)工作比奉獻精神、查專業(yè)思想比安心工作、查以身作則比教書育人）活動，定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”和在學(xué)生開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學(xué)習(xí)，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業(yè)道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責(zé)任感和使命感，構(gòu)建從教思想基礎(chǔ)，形成人人爭做師德標兵、個個爭當(dāng)優(yōu)秀教師的良好氛圍。
二、加強師資隊伍建設(shè)，必須抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論素養(yǎng)是提升學(xué)校師資隊伍整體素質(zhì)的最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教育質(zhì)量德重要措施，為此我們采取以下措施：
1、制訂計劃分步實施
為加速教師個人素質(zhì)的提高，學(xué)校要求每一個教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，結(jié)合本人的實際情況制訂出“個人奮飛計劃”，“奮飛計劃”中包括自修計劃、專業(yè)知識學(xué)習(xí)計劃、教育教學(xué)目標完成計劃、教科研計劃等等，圍繞個人目標，每學(xué)期期末召開教師座談會，就個人制訂的“奮飛計劃”落實完成情況，做到分步實施，自查自糾。
2、走出校園開拓視野
我們提倡教師堅持學(xué)習(xí)充實自己，除了學(xué)習(xí)書本理論、搞好教學(xué)外，學(xué)校還想方設(shè)法籌措資金，提供教師外出參加一些學(xué)術(shù)會議、研討活動及課堂教學(xué)觀摩活動。通過走出校園，開拓視野，使教師獲取先進的教學(xué)方法，了解新的信息，走進新課程，構(gòu)建新理念。
3、開展交流共同進步
充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，以老帶新，以新促老。學(xué)校開展“青藍工程”結(jié)對活動，規(guī)定各自職責(zé)及履行的義務(wù)：讓有經(jīng)驗的老教師給年青老師上示范課，青年教師請老教師聽課、評課，給予指導(dǎo)，課后召開教研會，互相探討，共同進步。
4、提倡創(chuàng)新大膽實踐
陶行知先生說過：“教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)?！碑?dāng)今知識經(jīng)濟時代更加要求師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)人員，更應(yīng)該是“求實、求真、求新”的研究人員。因此，要鼓勵教師在課堂教學(xué)中要大膽實踐，在實踐中勇于創(chuàng)新，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、加強師資隊伍建設(shè)，必須抓好科研導(dǎo)向，培養(yǎng)教育科研能力
教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強師資隊伍建設(shè)，可以通過開展教育科研實踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興校戰(zhàn)略?！?
積極開展教育科研活動，引導(dǎo)教師在教育科研過程中，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，促使自己進行研究，從而提高自己的教學(xué)水平，由一般走向成熟，最后形成自己風(fēng)格。學(xué)校要加強教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。
課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學(xué)法，更要研究新時期教育教學(xué)規(guī)律。通過開展教育科研活動，進一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和課堂教學(xué)效果，推動適應(yīng)課程改革的教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。
四、加強師資隊伍建設(shè)，必須抓好教師考核，建立績效考核機制
教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一項重要內(nèi)容，也是深化學(xué)校干部人事制度改革、加強教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。
1、教師考核四項原則：
人本原則：把思想政治工作貫穿教師考核工作的全過程，使廣大教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動和釋放，努力營造人人向上、個個爭先的良好氛圍。
規(guī)范原則：實施教師考核，必須充分尊重教師的民主權(quán)利，嚴格實行評價標準，做到規(guī)范程序、依法辦事，確保教師考核工作順利開展。
過程原則：考核重在過程，要認真抓好教師工作的常規(guī)考核，明確考核責(zé)任人，做好教師的備、教、批、輔、考、研等各項工作的經(jīng)常性檢查，認真做好記載，為學(xué)?？己诵〗M評議時提供依據(jù)。
實績原則：在考核工作的實施過程中，要把教學(xué)實績作為考核的主要方面，加大教學(xué)實績在教師考核中的權(quán)重，引導(dǎo)教師把主要精力用于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、教師考核四項內(nèi)容：
教師師德修養(yǎng)考核應(yīng)采取以定性為主的方法，定性等第分為優(yōu)秀、合格和不合格。學(xué)校要建立以評價為主導(dǎo)的師德修養(yǎng)考核機制，要根據(jù)學(xué)校意見，綜合教師本人自評、教師互評和學(xué)生、家長評議情況，確定教師師德修養(yǎng)的等第。
教師工作表現(xiàn)和工作實績以定量為主，采取重實效、看進步的量化計分的考核方法，形成符合本校教師工作特點的工作表觀和工作實績考核評價體系。
教師工作量標準要結(jié)合本校實際，研究確定本校各學(xué)科教師工作量標準，并制定出教師兼任其他非課堂教學(xué)工作的課時折算辦法，采取定量與定性相結(jié)合的辦法考核。
學(xué)校還要引進學(xué)生、家長對教師的評價機制，著重對教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)情況進行考核，定期不定期召開校務(wù)委員會或年級組長以上人員的行政擴大會議，廣泛聽取意見，對教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)予以大力表彰，對教學(xué)反映差、不能勝任教學(xué)工作的，學(xué)校少發(fā)考核獎，并對其進行重新聘任崗位。
五、加強師資隊伍建設(shè) 必須抓好骨干培養(yǎng) 促進可持續(xù)性發(fā)展
抓好骨干教師培養(yǎng)是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵，也是學(xué)校管理工作中的一項重要任務(wù)，可以促進學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展。
首先要培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神，要通過政治學(xué)習(xí)，專題討論，師德演講，典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛校、愛崗、敬業(yè)的思想。
其次要組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸取先進教學(xué)經(jīng)驗；組織骨干教師參加省、市、縣培訓(xùn)班，提高骨干教師專業(yè)技能和教學(xué)水平。
第三要實行政策傾斜，要為骨干教師訂閱報刊雜志、購買圖書資料、配備電腦，方便教學(xué)，提高效益。
第四要引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。
第五要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)“四個一”工程。即骨干教師每學(xué)期至少要寫一篇教學(xué)案例及反思報告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們在引領(lǐng)別人進步的同時，促進自身的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。
以人才培養(yǎng)為起點，以素質(zhì)提高為重點，以激活用人機制為突破口，努力造就一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的適應(yīng)新時期教育發(fā)展需要的教師隊伍，努力促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。
第四要引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。
