隨著民辦教育的興起，各地私立、半私立學(xué)校如雨后春筍般紛紛成立并不斷地壯大起來(lái)，并憑借先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴(yán)格的教學(xué)管理吸引了諸多家長(zhǎng)的眼球，進(jìn)而發(fā)展到民辦教育生源的急劇抬升和許多公立學(xué)校中的“名師”改投“門(mén)派”，使得部分公立學(xué)校陷入了一定的尷尬境地。
究其原因，學(xué)生、家長(zhǎng)看重的無(wú)非是私立、半私立學(xué)校推出的“分?jǐn)?shù)至上”，教師看重的是民辦學(xué)校的豐厚工資和福利待遇。也就是說(shuō)，公立學(xué)校無(wú)論在教學(xué)硬件的更新上，還是在教師工資待遇上，都無(wú)法和私立、半私立學(xué)校相提并論，更不敢對(duì)外大肆鼓吹“唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊”。面對(duì)如此不利的對(duì)比條件和環(huán)境，公立學(xué)校應(yīng)該怎么扭轉(zhuǎn)這種局面，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為，要提高公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì)口碑，才能留住和吸引更多的生源。
要留住教師的心，就要進(jìn)行情感投資。人都是有感情的，當(dāng)情感投資和金錢(qián)誘惑發(fā)生沖突時(shí)，情感投資往往更能留住教師的心。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論在生活上還是工作中，要時(shí)刻關(guān)注教師的情感需要，力求做到“急他人所急，想他人所想”，主動(dòng)果斷地去幫助教師解決后顧之憂(yōu)。只有教師真正感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地“以校為家”，才會(huì)不求金錢(qián)上的回報(bào)，只求工作上的付出和奉獻(xiàn)。
要留住教師的心，還要給教師減負(fù)。有的學(xué)校對(duì)教師的管理只是一味地強(qiáng)調(diào)扣分，而從不談及任何鼓勵(lì)，這樣換來(lái)的必將是教師更加厭教和學(xué)生們的更加厭學(xué)。我們總是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生形成一種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，那么，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么不嘗試著改變對(duì)教師的管理理念呢？要為老師們減負(fù)，就要毫不手軟地砍掉那些束縛教師工作積極性的條條框框。只有使教師真正從重負(fù)中解脫出來(lái)，他們才會(huì)有時(shí)間去搞教研，抓教學(xué)。只有使教師們處于受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的氛圍中，他們才會(huì)心情更加舒暢，心理上更加主動(dòng)求上進(jìn)，才會(huì)使教師的工作情緒由“要我教”變?yōu)椤拔乙獭?，從而激發(fā)和提升他們的工作積極性。
總之，公立學(xué)校要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不妨先從留住教師的心做起。
