“良師益友”的解釋是使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。讀完李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的老師》我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。通過這些平凡、實則真實可信的記敘，讓我真實的感受到 做一位好老師就要從“心”開始，用“心”對待，做學(xué)生的良師益友。下面我就談?wù)勛约涸趯嵺`中的一些體會：
一、嚴(yán)以律已，做學(xué)生的表率
“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過的心目中的好老師首先要身先示范，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生“講道理”，更要給學(xué)生“做樣子”。在教育過程中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。只有這樣，學(xué)生才會積極履行所提出的道德要求。如果言行脫節(jié)，學(xué)生就不會信服，也不會去行動，甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。因此，我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生懂得更多的做人道理和學(xué)到更多的知識。例如：我們要求學(xué)生要講究衛(wèi)生，愛校如家，養(yǎng)成好習(xí)慣，老師應(yīng)首先做到，讓學(xué)生桌面整潔，不隨地吐痰、扔紙，遇到紙屑主動撿起，用行動證明；我經(jīng)常整理自己的桌面，不隨地扔紙，遇到垃圾主動撿起，學(xué)生看到都另眼相看，他們也學(xué)習(xí)，早晨和學(xué)生見面時問好，我會非常有禮貌地回敬或點頭微笑，老師的每一個微小的動作，潛移默化地影響著學(xué)生，使他們覺得你親切。再比如，我要求學(xué)生不準(zhǔn)帶首飾，首先我自己從來不帶；要求學(xué)生穿著大方、整齊，我自己在衣著上十分注意，始終保持教師穿著的大方、得體；要求學(xué)生上課不遲到，凡是我應(yīng)到的場合——尤其是自己的正課和早讀，一定準(zhǔn)時到達。這日常生活的點點滴滴，無不在影響著學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生能按學(xué)校的要求來嚴(yán)格要求自己。
二、樹立正確的學(xué)生觀。
學(xué)生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的，而是有選擇的、有條件的。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，老師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此隨著學(xué)生年齡增長，逐漸地學(xué)生并不會因為我們老師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為我們確實有知識才會敬重和信任。因此，我們作為班主任應(yīng)具有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)，表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心的程度，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識；另一方面是不斷獲取新知，必須不斷用新知識充實武裝自 己，做知識的富有者。
三、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。
學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。班級中總會有桀驁不遜的學(xué)生，遇此，更加要給以尊重，否則極易破壞師生關(guān)系。走進學(xué)生們的世界，用心去開啟他們的心靈窗戶，用心去對待，從心理上做他們的知心朋友。如：我在班里設(shè)立“班主任信箱”，廣泛地虛心聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生提出的批評和合理化建議，對不正確的意見給予耐心的解釋。很多學(xué)生逐漸與我了拉近距離，彼此信任，也開始從心底接受我的教育。相互信任才能成為知心朋友，與學(xué)生交朋友也是同樣，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進行。老師的凝聚力會強大，良好的班風(fēng)才會建立起來。
四、平等地對待每一個學(xué)生，每一件事。
在實踐中我體會到我們要把每個學(xué)生當(dāng)成一個完整的人看待，他們才會敬重和信任你。以前我總是比較過分苛刻地要求學(xué)生，什么都要求做的完美，達不到就嚴(yán)加批評、訓(xùn)斥。這種情況表面看似“愛之深”所表示出來的“恨之切”的行為常常有可能帶來對學(xué)生身心的摧殘和傷害。這種所謂“恨鐵不成鋼”的行為雖然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意義和教育意義。所以愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴做法對待每一個學(xué)生、歧視學(xué)生，應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等的對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一位學(xué)生品嘗成功的喜悅。如班里的小雨同學(xué)考試經(jīng)常作弊，作弊是一種嚴(yán)重的違紀(jì)行為，是一種欺騙行為，應(yīng)堅決禁止。但如果我們進一步用一分而二的觀點看，在這種行為中反映出來壞的一面是小雨同學(xué)不誠實，嚴(yán)重違反考試紀(jì)律；另一面是他會作弊最少說明了他很在意自己的成績，很在意自己在老師、同學(xué)心目中的地位，以成績差為羞恥，如果連這種榮譽感都沒有了那就更可怕了。所以我多次找小雨談話，告訴他作為學(xué)生既要有實事求是、誠實的好品德，又要努力學(xué)好知識，才能在同學(xué)和老師心目中樹立良好的形象，還有老師也相信他能憑自己的真才實學(xué)獲得好的成績。后來他考試不再作弊了，成績也有所提高了，他的家長得知后也親筆寫來了一封感謝信。
五、用心關(guān)愛后進生。
常言道：“十個手指伸出來不一般齊?！?/span>學(xué)生也是如此。學(xué)生無論從家庭環(huán)境、思想意識、接受能力都存在著很大的差別。后進生不是先天就是差的，他們的智力有一定基礎(chǔ)，潛在的智力可以挖掘，對他們要抱有轉(zhuǎn)化的希望，決不能輕視他們，應(yīng)主動貼近他們，找出原因，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：我們班的小德同學(xué)一段時間厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，也曾經(jīng)想過綴學(xué)，上課無心聽講，作業(yè)沒有按時完成，后來經(jīng)過我和家長的多次開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他歌唱得不錯，就鼓勵他當(dāng)了音樂個代表，幫他找到自信，漸漸的也能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后要相信學(xué)生，探索開放式的班級管理。當(dāng)今世界，人類正以驚人的速度走出繁榮的工業(yè)文明，步入多元的信息時代。我想我們這種保姆式的班級管理已不能滿足于學(xué)生了，而且他們身上的自主意識還經(jīng)常猛烈地撞擊著陳舊的班級管理。我們必須認(rèn)識到：我們管理的目的是“人的發(fā)展”，出發(fā)點是“人”，歸宿也還是“人”。作為一個新時期的新型班主任，要樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的思想，引導(dǎo)學(xué)生做自己生命的主人，做社會的主人，學(xué)生就有了主人翁意識和參與班級管理的積極性。這樣才能拉近師生、生生之間心靈的距離。
我相信，只要和學(xué)生以心交心，真正為學(xué)生著想，真正地成為學(xué)生的良師益友也不是很困難的事情。讓我們從“心”開始，用“心”對待，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
