客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。正確的評價方式能夠促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展；能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、了解學(xué)生發(fā)展中的需求,使學(xué)生看到自己的長處、增強(qiáng)信心；同時還能夠比較真實地反應(yīng)出教育教學(xué)情況，為課程改革提供可靠的依據(jù)。
筆者接觸新課程改革已有兩個年頭了，教育同行對評價進(jìn)行了深入的探索，提出了多種評價理論與方式,如：不同學(xué)科中的學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)生管理評價等；評價方式也多種多樣，如：表格式、成長檔案袋、過程與終結(jié)相結(jié)合式、即時式等。可以看出，無論哪方面的評價、哪種形式的評價都體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。從新課改一開始，我便關(guān)注有關(guān)評價的各項研究，尤其對學(xué)生評價做了較為深入的研究, 通過研究實踐, 我認(rèn)為，學(xué)生評價從它的確立到實施都需體現(xiàn)以下幾個“結(jié)合”：
一、 學(xué)生評價要注意與“新課程標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合
學(xué)生評價應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前，這些目標(biāo)主要來自于新課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行學(xué)生評價的依據(jù)。有了培養(yǎng)目標(biāo)，才能有目的地選擇評價的內(nèi)容和方法，才能不斷進(jìn)行反思，并改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。
二、學(xué)生評價要注意與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合
一定的理念影響著一定的行為，教育也不例外?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)代教育中不可顛撲的真理。因而學(xué)生評價的目的不是選拔和甄別,而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生評價中，要依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生的道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面給以全面的評價。通過評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握一定的社會交往技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行評價應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，而不是學(xué)生的現(xiàn)在, 評價現(xiàn)在不是為了給學(xué)生一個結(jié)論或等級，而是用于分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進(jìn)，以取得更大的發(fā)展。
三、 學(xué)生評價要注意學(xué)生的個體差異
教育、教學(xué)工作的對象是人，因而評價的主體也是人。樹立以人為本的評價觀念，是評價學(xué)生的原則。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛好等方面各不相同。這使得每個學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡也各有特色，有的學(xué)生“少年老成”，有的學(xué)生“大器晚成”。因而對學(xué)生的評價不能一概而論，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同生長背景和特點，為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的目標(biāo)，針對不同層次的評價對象，靈活運(yùn)用各種評價指標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄υu價個體進(jìn)行科學(xué)評價。這樣才能有效地發(fā)揮評價的激勵功能，使每個學(xué)生都得到進(jìn)步與提高。
四、 學(xué)生評價要注意“結(jié)果”與“過程”相結(jié)合
完美的過程得到一個完美的結(jié)果是必然的；不完美的過程得到一個完美的結(jié)果，則是偶然的。
學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。學(xué)生評價要注重收集并保存記錄學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的資料，對這些資料的分析能夠形成對學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識。在收集資料的時候，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即：一個事件一次評價，并且要及時對學(xué)生進(jìn)行反饋。針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予激勵或具體的、有針對性的改進(jìn)建議。對過程的回憶與反思能使學(xué)生對自身的發(fā)展及潛力有一清醒的認(rèn)識，有助于他們堅定自信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢, 吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。
評價是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，但不管對學(xué)生的哪方面進(jìn)行評價, 也無論采用哪種形式的評價, 只要關(guān)注以上幾個“結(jié)合”，就能發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。關(guān)于評價的改革，我們剛剛起步，還有待于廣大教育工作者去積極地探索、大膽地實踐。
