以往，我們對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律要求很嚴(yán)。課上，學(xué)生只有按老師要求的坐姿一動(dòng)不動(dòng)，不隨便說(shuō)話，專心聽講才是遵守紀(jì)律。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的要求也要以學(xué)生發(fā)展為本。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。只有考慮受教育者的權(quán)利，考慮他們的心理、他們的好惡、他們的情感需求，教育者的高尚動(dòng)機(jī)才會(huì)“內(nèi)化”到學(xué)生心中，才會(huì)獲得成效。然而，傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律要求，反映的是教育者的意志，卻忽視了學(xué)生的愿望與要求。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、喜歡交流和提各種問(wèn)題等。如果長(zhǎng)時(shí)間讓他們一動(dòng)不動(dòng)地保持一種單一的姿勢(shì)，很容易疲勞。日久生厭，何來(lái)學(xué)習(xí)的興趣？
新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。制定課堂紀(jì)律不僅是為了教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且更應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。最終要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是促使每個(gè)學(xué)生思維活躍，充分發(fā)揮主人翁精神，學(xué)有所得；二是為群體服務(wù)，滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)秩序與效果。因此，新時(shí)期對(duì)課堂紀(jì)律的要求應(yīng)從兩方面入手，一是教師，二是學(xué)生。
教師應(yīng)做到盡量使課堂教學(xué)精彩，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)求知欲，全身心投入到探究和解決問(wèn)題之中的情境。為此，教師要深鉆教材，分析學(xué)生，精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要的教學(xué)形式。知識(shí)點(diǎn)要由層層矛盾包裹，對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐中，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情緒中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)能力。
對(duì)學(xué)生的要求要從學(xué)生的發(fā)展、需要出發(fā)。首先，要讓學(xué)生對(duì)遵守課堂紀(jì)律的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)良好課堂紀(jì)律的需要。上學(xué)期末，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。讓大家根據(jù)自己上課遵守紀(jì)律的情況，統(tǒng)計(jì)做作業(yè)用的時(shí)間和考試的成績(jī)。學(xué)生一下子震驚了，在他們看來(lái)無(wú)足輕重的上課說(shuō)說(shuō)話，干點(diǎn)別的事，竟會(huì)造成學(xué)習(xí)上這么大的差異。由此，學(xué)生一下對(duì)良好的課堂紀(jì)律有了迫切的需要，有了要遵守課堂紀(jì)律的愿望。
其次，要把制定課堂紀(jì)律，規(guī)章制度的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，才能使課堂紀(jì)律對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性。這學(xué)期一開始，我就讓學(xué)生自己討論、制定有關(guān)課堂紀(jì)律內(nèi)容，同學(xué)們積極性很高。他們討論出哪科的紀(jì)律問(wèn)題最嚴(yán)重，然后根據(jù)不同課出現(xiàn)問(wèn)題的不同原因，制定了不同的要求。如對(duì)外語(yǔ)課的紀(jì)律問(wèn)題，他們認(rèn)為主要是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)聽不懂。于是，大家定出的要求是，在盡量學(xué)習(xí)的前提下，只要不做影響別人的事，就不算違反紀(jì)律；美術(shù)課的問(wèn)題是學(xué)習(xí)用具不齊，互相借東西而影響別人。所以，他們提出凡沒經(jīng)過(guò)老師同意就借東西的算違反紀(jì)律。同學(xué)們還給自己提出了更高的要求，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課聽講不專心，一節(jié)課沒舉過(guò)一次手的，就算違反紀(jì)律。我又因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生們討論、制定班規(guī)。在同學(xué)們的共同努力下，反映集體意志的班規(guī)出臺(tái)了：“帶齊用具，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。專心聽講，發(fā)言積極。課間活動(dòng)，互相禮讓。作業(yè)認(rèn)真，講究效率。愛好廣泛，多才多藝。我為集體，增添榮譽(yù)”。班規(guī)的確定既對(duì)學(xué)生起到了約束作用，又尊重了他們的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，良好的班風(fēng)逐漸養(yǎng)成。再有，對(duì)于違反紀(jì)律學(xué)生的教育，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。我試著采用“嚴(yán)加軟”的教育方法。嚴(yán)，就是指出學(xué)生違反紀(jì)律的行為并督促其改正。充分發(fā)揮班級(jí)輿論的作用，每天干部公布違反紀(jì)律的行為，同學(xué)補(bǔ)充上課紀(jì)律情況，然后大家評(píng)議，使違反紀(jì)律的同學(xué)認(rèn)識(shí)到由于自己的過(guò)錯(cuò)而對(duì)集體榮譽(yù)造成損害，從而改正錯(cuò)誤；也可以幫助出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生找出原因，制定改正的辦法，讓好朋友監(jiān)督、記錄其改正問(wèn)題的情況，使其真正認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。軟，就是對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生從輕處理。一些偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生，我們要熱情地幫助他們找到原因，提醒其注意就可以了；有些學(xué)生雖然違反紀(jì)律了，但跟自己比有進(jìn)步了，我們不但不能批評(píng)，還要鼓勵(lì)其取得更大的進(jìn)步。軟管理的另一個(gè)方法，就是以生動(dòng)、有趣的教育方式，激發(fā)學(xué)生自律的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我曾給學(xué)生搞過(guò)“乘上進(jìn)步號(hào)小火箭”的紀(jì)律評(píng)比。學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，代表自己的小火箭就向知識(shí)的藍(lán)天前進(jìn)一點(diǎn)，最后看誰(shuí)飛得快、飛得高；“乘風(fēng)破浪勇向前”的龍舟賽，根據(jù)學(xué)生不同的情況，代表每個(gè)學(xué)生的小人坐進(jìn)前、中、后位置的船中，隨著小人位置的移動(dòng)，自己紀(jì)律上進(jìn)步的情況也一目了然；“神力無(wú)敵我最棒”的比賽，顯示出學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己紀(jì)律方面前進(jìn)的目標(biāo)。他們把自己最喜歡的動(dòng)畫形象做自己的化身展示在比賽欄中，一個(gè)個(gè)學(xué)生崇拜的偶像記錄了他們?nèi)〉玫拿恳淮芜M(jìn)步…… 這樣，在有趣的比賽中，學(xué)生快樂地約束著自己，不知不覺中紀(jì)律進(jìn)步了。軟管理的另一個(gè)途徑是發(fā)揮家庭教育的作用。每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但是對(duì)紀(jì)律的重要性并沒能予以足夠的重視。于是，我就通過(guò)語(yǔ)音信箱和家長(zhǎng)交流學(xué)生遵守紀(jì)律的重要性，并在每個(gè)周末，以“班級(jí)喜報(bào)”的形式向家長(zhǎng)公布在遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)好和有進(jìn)步同學(xué)的名單，還請(qǐng)家長(zhǎng)寫出對(duì)孩子的希望或鼓勵(lì)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，家長(zhǎng)對(duì)紀(jì)律問(wèn)題重視了。學(xué)生在學(xué)校和家庭中都處在講紀(jì)律的氛圍中，逐漸形成了以遵守紀(jì)律為榮，破壞紀(jì)律為恥的意識(shí)，大大提高了遵守紀(jì)律的自覺性。
總之，新時(shí)期教育推崇“以人為本”的理念，重視人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的主體地位，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。在課堂紀(jì)律方面，我們也要把學(xué)生的需求放在第一位，一切工作都要以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣才能真正發(fā)揮課堂紀(jì)律應(yīng)有的作用。
