一、隊伍建設(shè)上要堅持“精干性”
一要選拔那些思想品德好、知識水平高、業(yè)務(wù)能力強、身心健康、關(guān)愛學(xué)生和熱心班主任工作的教師擔任班主任。二要在隊伍結(jié)構(gòu)上堅持老中青結(jié)合，堅持文理藝體等科教師兼?zhèn)?。三要造成班主任隊伍的“活水”態(tài)勢，及時把有能力和有發(fā)展前途的班主任提到領(lǐng)導(dǎo)崗位，及時吸納年輕有為的青年教師到班主任隊伍中來，使班主任隊伍始終有生命力、有活力、有戰(zhàn)斗力。
二、任務(wù)分配上要堅持“重要性”
工作分配也能反映出一個人或一個部門在集體中的地位、作用和價值。把學(xué)校中那些重要的工作交給班主任隊伍去干，以突出班主任隊伍在學(xué)校中的重要性和不可或缺性，既是對班主任隊伍的一種信任、肯定和重視，也可以增強班主任隊伍的向心力和凝聚力。
三、評價上要堅持“先進性”
班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是班集體的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)各種教育力量形成合力的橋梁紐帶，本身就處于教師群體的核心地位。要充分肯定班主任的工作，要大力宣傳班主任的甘苦和他們所做出的成績。要讓每位教師感到，班主任隊伍是一個先進的集體，能成為一名班主任，是一種信任，一種重用，一種光榮，一種發(fā)展機遇。
四、福利待遇上要堅持“優(yōu)厚性”
在學(xué)校的利益分配上，要努力向班主任隊伍傾斜。諸如結(jié)構(gòu)工資、獎金等，都要多于一般的教師，讓人體會到多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；在休假、旅游、進修學(xué)習(xí)或出國考察方面，也要盡可能多地考慮班主任，特別是那些優(yōu)秀班主任。
五、在個人進步和發(fā)展上要堅持“優(yōu)先性”
在評優(yōu)、入黨、提干、晉升職稱以及推薦到上一級部門任職，或選拔到外單位做重要工作等方面，要優(yōu)先考慮那些責任心強，有工作能力并做出成績的班主任。這是引發(fā)班主任的成就動機，激勵其努力實現(xiàn)預(yù)期目標的最佳措施之一。而一個有助于實現(xiàn)每個成員預(yù)期目標，能滿足其成就欲的集體，是最具有吸引力和凝聚力的群體。
六、人際關(guān)系上要堅持“和諧性”
平等、寬松、和諧、彼此信任，相互幫助的良好人際關(guān)系，是一個群體具有向心力和凝聚力的重要標志。在這樣的群體氛圍中，其成員都有一種認同感、歸屬感和安全感，也樂于為群體承擔責任和履行義務(wù)。班主任隊伍要想營造具有“和諧性”的良好人際環(huán)境，必須做好三件事。一是弘揚正氣，堅持公平、公正，大力宣傳和大膽?yīng)剟钕冗M，在班主任隊伍中形成一種積極、健康、向上的輿論。二是充分發(fā)揮積極情感在人際交往中的紐帶作用，在班主任隊伍中努力倡導(dǎo)彼此尊重和關(guān)愛、相互謙讓和寬容、人人熱情而坦誠、個個微笑而平和的良好氛圍。三是通過開展各種活動增加班主任之間的交往頻率。人際交往中，空間距離的拉近是心理距離貼近的前提。我們可以通過組織班主任郊游、開展文藝或體育競賽、召開座談會或荼話會、組建文化沙龍等形式，使班主任經(jīng)常相聚、頻繁交往，從中增進了解，增進情感，增進友誼。
七、管理上要堅持“高嚴性”
對班主任隊伍的管理，標準要高，管理要嚴。一個具有凝聚力的群體也應(yīng)該是一個奮斗目標明確，紀律嚴明的集體。要科學(xué)設(shè)定班主任的工作目標，要建立健全班主任管理的各項規(guī)章制度，并加強監(jiān)督、檢查、考評，做到反饋及時，確保制度的落實和目標的實現(xiàn)。
