長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)。不少“恨鐵不成鋼”的老師和“望子成龍”父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智商而忽視了思想教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生做人基本素質(zhì)的教育，以致出現(xiàn)了眾多的問題生，做為一名教育工作者，我們不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生人格的完善，生命的發(fā)展。因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，走進(jìn)學(xué)生心靈，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感。一切為了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)系的氛圍中鍵康成長。
一、建立以“學(xué)生為本”的教育理念。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的現(xiàn)代教育理念，倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為教育為發(fā)展方向。在班主任日常工作中應(yīng)把學(xué)生的健康成長真正的放在首要位置，把學(xué)生放在“人”的位置上，而不是把學(xué)生作為支配對(duì)象，要改變簡單粗暴的工作作法，與學(xué)生處在平等、理解的情境下，與學(xué)生心靈溝通相互尊重，相互信任，讓學(xué)生愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神面貌。學(xué)生有了缺點(diǎn)，或犯了錯(cuò)誤，大家可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法。在聽取各方面的意見后，再確定處理意見，力求使問題得到較為滿意的解決，讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己的價(jià)值，感受到自己被重視。
二、關(guān)愛學(xué)生是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵
做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，無論優(yōu)生、還是差生，都應(yīng)一視同仁。走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，以心換心，平等而真誠對(duì)待學(xué)生，使其“親其師，信其道”。這樣，班級(jí)的管理才能收到事半功倍的效果，師生之間不是管理與被管理的關(guān)系，而是一種互相尊重、互為朋友的關(guān)系。因此，在日常工作中，不能有私心、偏心，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。并且，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不管是行為差還是學(xué)習(xí)差，都是由過去特殊的環(huán)境造成的，并不是智力能力上的差異，只要我們不把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，不嫌棄他們，他們是能夠提高自己、迎送趕上。因此，切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做他們傾訴和交談的朋友，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。
三、用愛心讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”是我們奮斗的目標(biāo)。
學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)各類人才的地方，教書的目的是為了育人，我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無論將來成就大小，他首先必須是一個(gè)合格的公民。因此，“學(xué)會(huì)做人”應(yīng)該成為我們德育工作的首要目標(biāo)，走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整。
高二文理分班后，我班有一男生，由于家長的溺愛，養(yǎng)成了許多毛病，遲到是家常便飯，作業(yè)不按時(shí)完成，有時(shí)為了應(yīng)付就抄，上課注意力不集中，愛講閑話，甚至還經(jīng)常與人打罵，了解情況后，請(qǐng)來家長，把他的種種不良行為告之并說出后果，請(qǐng)家長自省，一向袒護(hù)孩子的家長在事實(shí)面前表示，為了孩子的將來一定和老師配合，現(xiàn)在該同學(xué)已基本改正了這些不良行為。我想，只要我們努力，用愛心、真心讓每一個(gè)學(xué)生健康成長。
四、樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，作好表率
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要當(dāng)好一名班主任，無論在為人與工作都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表，以身作則”，使學(xué)生清楚地明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。作為班主任，在生活上要注意自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。在學(xué)生的心靈深處培植樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的理念。
五、選擇處理問題的最佳角度和方式
班主任工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，在處理問題時(shí)，要使學(xué)生消除對(duì)立狀態(tài)，接受老師的引導(dǎo)教育。要達(dá)到預(yù)期效果，在很大程度上取決于老師對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)問題的把握和在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候所用的教育方法、技巧。如果老師處理問題時(shí)巧妙地選取切入口，施以最佳的教育方法，走進(jìn)學(xué)生心靈，往往會(huì)取得良好的效果。切入口是處理問題的突口，教師要針對(duì)不同的學(xué)生，藝術(shù)性、創(chuàng)造性地開展工作。例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)，教師宜用“溫和式”方法；有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，有惰性心理，教師宜用“觸動(dòng)式”方法；有的學(xué)生脾氣暴躁，自我意識(shí)強(qiáng)，宜用“商討式”；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，宜用“提醒式”。另外，處理問題要注意時(shí)間、場合，要以平等的態(tài)度，以關(guān)心愛護(hù)的口氣，誠心誠意地幫助學(xué)生，以情感人，以理服人，使學(xué)生對(duì)老師的處理方式心悅誠服。
總之，我們班主任的工作始終要把學(xué)生的成長進(jìn)步放在首位，根據(jù)學(xué)生的差異，實(shí)施各種育人措施，走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)愛學(xué)生成長，用人文精神促進(jìn)學(xué)生人格完善，使他們得到全面健全的發(fā)展。