在教學(xué)過程中，首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能增強他們的自學(xué)能力，增強記憶知識、總結(jié)知識的能力。在實施素質(zhì)教育的今天，教師不但要教學(xué)生學(xué)會，而且要教學(xué)生會學(xué)。這才是成功的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)今中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，如何對學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上進行指導(dǎo)往往 被忽視。那么，如何在生物學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和指導(dǎo)呢？下面就把我在這方面的一些淺薄的認識寫出來，以起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。
一、教會學(xué)生自主觀察
學(xué)生的學(xué)習(xí)是從感性認識開始的，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。生物學(xué)科的直觀性很強。教師除了提供掛圖、模型、標本、實物、錄像等豐富的感性材料外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸動植物和大自然，留心觀察身邊的生物。
在觀察具體事物時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。讓學(xué)生明確的觀察內(nèi)容就是說讓學(xué)生知道觀察什么，讓學(xué)生帶著問題去觀察。這樣學(xué)生可以有的放矢。減少了盲目性。提高了觀察效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過觀察得出結(jié)論或驗證結(jié)論。觀察的步驟一般是由整體到局部，從上到下，從前到后，由表及里。觀察的方法有全面觀察、重點觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認真、細致、全方位，全面觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，有利于形成學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。重點觀察就是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，對某一方面或幾個方面進行深入地觀察。
在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進一步啟發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。在此基礎(chǔ)上寫出相關(guān)的總結(jié)結(jié)論。
二、教會學(xué)生自主閱讀
閱讀是是學(xué)生獲得知識的一種重要手段，它有助于突破教學(xué)中的重點和難點。
閱讀從時間上分預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、課外閱讀。預(yù)習(xí)閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生可以帶著問題去聽課，使學(xué)生在聽課時有了一定的針對性；課中閱讀可以幫助學(xué)生形成正確的概念、原理和規(guī)律；課外閱讀可以做到對知識的鞏固，對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)化。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與到閱讀中去并從閱讀中體會到掌握知識的快樂。
在閱讀中為了使學(xué)生對學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通，強化記憶，我指導(dǎo)學(xué)生對同類知識做以分類，整理，組合成完整的知識體系。如復(fù)習(xí)“水”時，我讓學(xué)生整理出①生命的起源條件，水的作用②水的存在形式③水的吸收方式④產(chǎn)生水的生理過程及方程式⑤產(chǎn)生水的細胞器⑥人體內(nèi)水的平衡與調(diào)節(jié)等等。
隨著學(xué)生閱讀水平的提高，我接著要求學(xué)生閱讀后能提出問題并能提綱挈領(lǐng)地歸納大意，形成知識網(wǎng)絡(luò)。此外還要指導(dǎo)學(xué)生重視圖表的閱讀，使學(xué)生具備圖文轉(zhuǎn)化的能力，明確其出題意圖，領(lǐng)會其質(zhì)，把握住知識的內(nèi)涵。
三、教學(xué)生學(xué)會自我評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
無論是課上布置的作業(yè)還是課下布置的作業(yè)如果沒有及時檢查，或者是只有檢查而沒有評價，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我認為應(yīng)該每節(jié)新課前，先提問學(xué)生預(yù)習(xí)提綱中的問題，將一些易混淆的概念讓學(xué)生討論，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，對于學(xué)生的回答及時給予評價，予以鼓勵。通過這樣的做法可以使學(xué)生感受到了自學(xué)的成就感，增強了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很多方面，我們要針對具體的學(xué)情進行指導(dǎo)，力求共性和個性的統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一種學(xué)習(xí)的能力，對具體學(xué)生還要進行具體的指導(dǎo)，因為他們有智力因素與非智力因素的區(qū)分，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，從而走出學(xué)習(xí)的困惑。
