江澤民總書記曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。班級(jí)是學(xué)校管理的一個(gè)基本單位，是教育教學(xué)的主要陣地，班級(jí)管理質(zhì)量的好壞不僅影響著學(xué)校管理質(zhì)量，而且也會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這個(gè)“活”，在班級(jí)管理中指的就是“新”，創(chuàng)新，新穎，別具一格。筆者從以下幾方面談一談創(chuàng)新在班級(jí)管理中的運(yùn)用。
1.班級(jí)管理理念的創(chuàng)新
目前農(nóng)村中小學(xué)的班級(jí)管理普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，班主任和學(xué)生好像警察與囚犯的關(guān)系，學(xué)生坐在教室里，稍一多嘴，稍有動(dòng)作，班主任便看守——施壓——批斗一條龍“服務(wù)”，結(jié)果從“高級(jí)動(dòng)物”被馴化成“低級(jí)動(dòng)物”，課堂上學(xué)生鴉雀無(wú)聲，規(guī)規(guī)矩矩，好似這就是一個(gè)遵守紀(jì)律的優(yōu)良班集體。其實(shí)這種做法和現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)改變，面對(duì)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，班級(jí)管理的趨向應(yīng)由限制型向自主型轉(zhuǎn)化，解放學(xué)生，為創(chuàng)新松綁。班主任要充分了解學(xué)生，該放手時(shí)就放手，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和自主生活能力。一個(gè)成功的班級(jí)不是看它的鴉雀無(wú)聲，循規(guī)蹈距，而要看它的百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。因此班級(jí)管理理念要更新，做到寬嚴(yán)結(jié)合，適度自由，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，允許學(xué)生敢想、敢說(shuō)，發(fā)展個(gè)性，挑戰(zhàn)權(quán)威，這樣，才能營(yíng)造出一種符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的集體生活空間，全面發(fā)展。
2.班干部選用方式的創(chuàng)新
班干部是班主任的左膀右臂，得力助手，任用得當(dāng)會(huì)收到事半功倍的效果。在過(guò)去的班級(jí)管理中，班干部通常由班主任任命，或集體推選產(chǎn)生。在一個(gè)班級(jí)剛剛組成之際，師生還互不了解，這時(shí)候班委的組建，班主任常常會(huì)扮演一個(gè)相面先生的角色，找一個(gè)人高馬大、長(zhǎng)相機(jī)靈或“世襲”一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的當(dāng)班干部，而學(xué)生的推選也往往是人云亦云，走走形式。這種做法往往使學(xué)生干部滋生自傲行為，并在工作中逐漸出現(xiàn)目中無(wú)人、唯我是才的不健康心理。因此，這種班干部選用的方式要?jiǎng)?chuàng)新，即由“自薦式”、“競(jìng)選式”取代任命式或推選式?！懊熳运]”的成功在于他有成事的信心和能力，自薦者總有他能干好某項(xiàng)工作的信心和方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考驗(yàn)，如果自薦者成績(jī)平平，應(yīng)由新的自薦者替任其工作。這樣班主任對(duì)班干部就能實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能者上，平者讓，庸者下，這種班干部能上能下的舉措，既能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又利于培養(yǎng)學(xué)生的民主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還為學(xué)生今后走上社會(huì)，踏上工作崗位，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提供思想上、心理上，能力上的準(zhǔn)備。
另外，班主任切不可當(dāng)甩手掌柜，班主任要根據(jù)有關(guān)的規(guī)定，結(jié)合自己班級(jí)的情況，制定具有班級(jí)管理特色的規(guī)章制度，交班委執(zhí)行，全班同學(xué)有遵守班規(guī)校紀(jì)的義務(wù)，也有監(jiān)督班委成員的權(quán)利，共同致力于班級(jí)的建設(shè)。班主任就像一個(gè)會(huì)移動(dòng)的攝像頭處于監(jiān)控地位，如果一切正常，攝像頭就默默無(wú)聞地記錄下所發(fā)生的一切，一旦發(fā)現(xiàn)新情況，就要跟蹤指導(dǎo)，查找原因，及時(shí)解決。由此一個(gè)創(chuàng)新進(jìn)取、富有生機(jī)的班集體就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這樣既有助于學(xué)生自我約束，自我管理能力的提高，又有助于學(xué)生個(gè)性和能力的充分展示，讓學(xué)生在成就感中快樂(lè)、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
3.師生關(guān)系的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是這樣一種情形：在課堂上，學(xué)生按老師的每一個(gè)指令行動(dòng)，教師是每一節(jié)課的主宰者，學(xué)生是教師意志的體現(xiàn)者。在課下，師生關(guān)系就如老鼠見(jiàn)了貓，形同陌路。實(shí)踐證明，只有建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，形成師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的人際氛圍，才能培養(yǎng)出素質(zhì)健全發(fā)展、個(gè)性見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家庭，班主任就是這個(gè)家庭的“父母官”。要想把這個(gè)“家”管好，班主任就要放下架子，融人到這個(gè)“家”中來(lái)，(1)班主任要求真務(wù)實(shí)，育人為本，與學(xué)生平等相處，民主治班，解放思想，廣開言路，與學(xué)生共商班級(jí)管理事宜。(2)班主任要不斷換位思考，縮小與學(xué)生的心理距離，克服師生問(wèn)認(rèn)識(shí)差異，隨時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)向，用求真、求新的思想引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，競(jìng)爭(zhēng)向上。(3)班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤理班務(wù)，公正處事，讓學(xué)生在老師人格力量和師表形象的影響中潛移默化，受到感染。(4)班主任要積極釀造有節(jié)律、有張弛、有動(dòng)力的長(zhǎng)效生活氛圍，不要一段“緊箍咒”，一段“放羊式”的管理方式。(5)班主任要做好聯(lián)系學(xué)生和任課教師的紐帶，有意識(shí)向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。在這樣的“家庭”氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們的心態(tài)一定是向上、向善的。
4.課外活動(dòng)的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的課外活動(dòng)，仍然是教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被課本、作業(yè)、考試束縛得離不開座位，走不出教室，學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任開口談學(xué)習(xí)，閉口講成績(jī)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，就沒(méi)有其它的事做，于是語(yǔ)數(shù)外輪番轟炸，理化生見(jiàn)縫插針，體音美被高高掛起，這種智育一元化的教育思路，促使學(xué)生以分?jǐn)?shù)為目的，也讓不少學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種智育至上的管理模式同國(guó)家教育方針的要求相去甚遠(yuǎn)，必須改革，要讓學(xué)生全面發(fā)展，就要把課外活動(dòng)交給學(xué)生。
課外活動(dòng)是拓展學(xué)生視野的第二課堂，也是班級(jí)管理的一塊陣地，更是學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采的一方舞臺(tái)，如果每次課外活動(dòng)都由班主任出場(chǎng)，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)有所收斂，而得不到張揚(yáng)；如果每次課外活動(dòng)都由班干部唱獨(dú)角戲，學(xué)生就會(huì)感到乏味而沒(méi)有興趣，大量事實(shí)證明，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去組織課外活動(dòng)，效果匪淺，口才好者主持演講會(huì)，思維敏捷者組織辯論會(huì)，能歌善舞者舉辦小型演唱會(huì)，書法愛(ài)好者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演……磨刀不誤砍柴工，班主任放手，有計(jì)劃地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅使學(xué)生的專長(zhǎng)得到訓(xùn)練和提高，也萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，班級(jí)管理不能固步自封，守舊不前，俗話說(shuō)：一把鑰匙開一把鎖?？鬃尤眨阂虿氖┙?。班主任要隨時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，具體問(wèn)題具體分析，班級(jí)管理也要與時(shí)俱進(jìn)，這樣我們的學(xué)生才能奮發(fā)有為，我們的民族才能蒸蒸日上。
