一、教改試驗課題名稱
高中英語選修課的設(shè)想與嘗試
二、課題負(fù)責(zé)人和參加人
課題負(fù)責(zé)人殷玫君
課題參加人姜秀娟、王紅、高環(huán)宇
三、課題論證
1．為什么要進行這項試驗?
北京景山學(xué)校自從小學(xué)三年級開設(shè)英語課至九年級已經(jīng)7年了，學(xué)生經(jīng)過7年的英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，已基本達到了各階段所要求的教學(xué)目標(biāo)和要求，但進入高中階段以來，隨著教學(xué)大綱對高中學(xué)生提出的較高要求以及高考對應(yīng)考學(xué)生在詞匯、閱讀、聽力及日常交際等方面的要求，現(xiàn)有的課堂模式及課時安排對學(xué)生了解英語語言文化的背景知識，適應(yīng)素質(zhì)教育已遠遠不能滿足，因此，我們在高中階段開設(shè)英語選修課，旨在幫助學(xué)生了解英語語言文化國家的背景知識，開擴視野，了解所學(xué)語言的精華，而不是只將目光集中在如何做題，應(yīng)付高考的應(yīng)試教育上。
通過選修課的開設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動課堂教學(xué)；通過選修課的開設(shè)，加大課外閱讀的力度，以閱讀帶動詞匯教學(xué)，達到聽、說、讀、寫能力的全面提高。
2．這項教改試驗要改什么?試什么?
北京景山學(xué)校開設(shè)高中英語選修課已經(jīng)2年，但是由于種種原因，選修課的生源參差不齊，由于選修課的內(nèi)容與課堂內(nèi)容完全不同，老師在各課上所花費的時間及精力均高出課堂教學(xué)，由于缺乏經(jīng)驗，我們還沒有整理出一套切實可行的選修課教材。因此，我們就選修課生源不夠理想及選修課教師經(jīng)驗不足的情況下提出的試驗?zāi)繕?biāo)是：
①培訓(xùn)教師，積累資料，形成一套完整的選修課教材。
②擴大閱讀力度，以閱讀帶動詞匯教學(xué)，爭取達到詞匯為40(X)--5000個
③在區(qū)、市級競賽中獲獎。
3．教改試驗課題的理論根據(jù)和指導(dǎo)思想
因材施教的原則。選修課生源來自學(xué)生自愿報名，因此，學(xué)生水平相距甚大，所修材料需照顧到學(xué)生不同層次的需求，滿足不同水平學(xué)生的口味，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
目標(biāo)適當(dāng)?shù)脑瓌t。目標(biāo)的制定要適當(dāng)，選材要難易適中，才能充分發(fā)揮選修課的巨大作用。
教學(xué)相長的原則。制定一套完整的選修課教材并付諸于實踐，對承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)而又兼任著選修課的教師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)會刺激教師鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)，以選修課帶動課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)刺激選修課，為學(xué)校今后開設(shè)選修課探索出一條路子。
4．這項教改試驗需要通過哪幾項檢驗得出結(jié)論?essay與考試相結(jié)合
5．試驗過程中積累哪些數(shù)據(jù)和資料?
A、閱讀材料B、聽力材料
四、成果形成：論文
