作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙期盼的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆稚嫩的心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。
支教回校，我接的是三年二班的班主任工作兼數(shù)學(xué)教學(xué)等工作。這個(gè)班相對(duì)比較特殊，三年來(lái)?yè)Q了三任的班主任、三任的數(shù)學(xué)老師。一聽這種情況，我想每個(gè)接任的老師心里多少會(huì)有些擔(dān)憂吧？至少對(duì)我而言，是心里打鼓、一團(tuán)亂。畢竟我對(duì)班主任的工作還是比較陌生的。但不管怎樣，即使再怕、再擔(dān)憂，工作還是得做，就只好把以前所學(xué)的，所看的，所聽的，用在了接任班級(jí)的教育教學(xué)管理中。在班級(jí)管理中，我根據(jù)班級(jí)情況和同學(xué)們一起制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，我深知，沒(méi)有制度的約束便沒(méi)有紀(jì)律的保證。
首先是針對(duì)性的強(qiáng)化管理。確定班干部負(fù)責(zé)制，我還明確了值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，兩種制度交叉進(jìn)行，各司其職，各負(fù)其責(zé)，獎(jiǎng)懲分明，有力的促進(jìn)了班干部的工作效率，強(qiáng)化了班干部的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)好的班集體與一支踏實(shí)上進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的班干部隊(duì)伍是密不可分的。由于學(xué)生的年紀(jì)小，自理能力和自律能力都比較差。對(duì)于個(gè)別同學(xué)偶爾的違規(guī)，我還是給予機(jī)會(huì)，讓他改過(guò)。比如我們班的劉翰笙同學(xué)，他是一個(gè)讀書中上，但比較好斗、自律能力不強(qiáng)的人。在我剛接班的時(shí)候，經(jīng)常聽同學(xué)們告狀說(shuō)他打人罵人，我就常找他來(lái)談心、講理，并讓班干部以及同學(xué)們一起督促他。功夫不負(fù)有心人呀，現(xiàn)在的他總算“平靜”下來(lái)，不再給我“惹事生非”了。又比如另一個(gè)孩子叫蘇躍龍，他是一個(gè)單親的孩子，母親的工作又比較特殊，沒(méi)辦法照顧好他，于是把他寄在老師家。他的思想較同齡人來(lái)得成熟些，偶爾也會(huì)說(shuō)謊、打駕、罵人等，剛接班時(shí)，就聽說(shuō)他讀書好，就是自控能力太弱了。針對(duì)單親家庭孩子的心里特點(diǎn)，我和那位老師一起努力，做好他的思想工作，從內(nèi)心去轉(zhuǎn)變他的想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤努力，上學(xué)期的他變化很大，還被評(píng)為獎(jiǎng)學(xué)的對(duì)象呢。
其次是表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。不管年紀(jì)大小，大多數(shù)人都想聽別人對(duì)自己的肯定與認(rèn)可。而小學(xué)生的年紀(jì)本就不大，又才三年級(jí)，更想得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。于是我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡量采取表?yè)P(yáng)與激勱的方法。課堂上給學(xué)生一些微笑，多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及表現(xiàn)，我都給予肯定與表?yè)P(yáng)。比如黃菁怡和潘若嵐，她倆是女生，又都比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不怎理想，在課堂上幾乎很少看到她們舉手回答問(wèn)題。我就利用板演或口算等，請(qǐng)她們來(lái)完成，并對(duì)她們的作答給予肯定和激勵(lì)，現(xiàn)在的她們有時(shí)也會(huì)主動(dòng)舉手回答了。
最后是師生間的良好溝通。人與人之間不能缺乏溝通，不溝通，消息不靈，感情也不好，更談不上和諧了。我就利用早會(huì)、班隊(duì)會(huì)以及課間等時(shí)間，與學(xué)生談?wù)勑?，聊聊一些課內(nèi)外的話題，拉近師生間的距離。為此，我還設(shè)立“悄悄話小抽屜”，讓學(xué)生可寄名也可不寄名的，把你想對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的話寫在紙條上，然后放在這個(gè)抽屜里，我們班因接任過(guò)的老師多，學(xué)生對(duì)老師有陌生感的存在，心里有話也不一定敢當(dāng)面對(duì)老師說(shuō)，于是，我就采用這種方式與同學(xué)溝通，我充分利用每天的空余時(shí)間看看是否有消息，然后及時(shí)根據(jù)內(nèi)容來(lái)處理師生間的、生生間的問(wèn)題，促進(jìn)了班級(jí)良好班風(fēng)的形成和管理。
作為教師，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)；用期待的眼神等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用溫暖的微笑迎接學(xué)生的每一點(diǎn)努力；用熱情的鼓勵(lì)期盼學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)；用無(wú)私的愛心撫慰學(xué)生的每一點(diǎn)創(chuàng)傷。只要這樣做了，班主任的快樂(lè)和幸福不就蘊(yùn)含在其中嗎？
以上只是我作為班主任粗淺的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和做法，還有很多地方有待于向大家繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
