各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同事：大家好
很高興能有今天這樣一個機(jī)會和大家一起交流、學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)設(shè)了這次交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。因?yàn)檫@種交流無論對我們個人的成長、提高還是對學(xué)校的發(fā)展都是很有意義的。今天，我主要想就怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校的問題結(jié)合我校實(shí)踐談一談我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識和體會。
一、特色學(xué)校產(chǎn)生的背景
我認(rèn)為，如果能在時代的背景下對辦好特色學(xué)校的必要性有一個比較深刻的認(rèn)識，有利于堅(jiān)定我們的信心，增強(qiáng)辦好特色學(xué)校的積極性和主動性，端正辦學(xué)方向，促進(jìn)特色辦學(xué)的健康發(fā)展。
應(yīng)該說特色學(xué)校不是在今天、在中國才有的，但是像今天這樣，在中國大地出現(xiàn)這么多的特色學(xué)校，確實(shí)是在特定的時代，發(fā)生在中國的特有的‘景觀’?！疤厣珜W(xué)校”是時代的產(chǎn)物，是建設(shè)有中國特色社會主義的產(chǎn)物。
(1)二十一世紀(jì)世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時代，教育已顯得越來越重要，在我國已被提升到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上加以對待，因此教育大發(fā)展不可避免。當(dāng)前我國教育資源有限，窮國辦大教育的局面將持續(xù)相當(dāng)長一段時間，在這樣一個教育大發(fā)展的時代必然造成發(fā)展的不平衡。各地、各校的教育在起步水平，發(fā)展程度，發(fā)展方向上，必然是千差萬別的。
(2)從社會需要上看，對人才需求日益多樣化，多層次。過去那種千校一面，千校一綱，千校一本，一個模式的“標(biāo)準(zhǔn)件式”的生產(chǎn)方式是不能適應(yīng)未來社會的需要的。從人的發(fā)展看，日益?zhèn)€性化。而個性化正是促成創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展的重要因素，各式各色的學(xué)校正是為了人的個性化發(fā)展，提供了多樣化的選擇。
(3)素質(zhì)教育的提出給特色學(xué)校開了門，指了路。素質(zhì)教育，使學(xué)校從應(yīng)試教育中解脫出來。為特色學(xué)校的形成和發(fā)展提供了可能和機(jī)會。
中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”綱要肯定了特色學(xué)校的方向，特色學(xué)校的發(fā)展前景是十分可觀的。深刻領(lǐng)會辦好特色學(xué)校的意義，認(rèn)真總結(jié)辦好特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，研究特色學(xué)校的理論對辦好特色學(xué)校是十分必要和非常有益的。
二、對特色學(xué)校的理解和認(rèn)識。
什么叫特色學(xué)校，現(xiàn)在好像還沒有一個十分明確的定義，因?yàn)樗€在發(fā)展、完善中。但我們總可以這樣理解,之所以叫特色學(xué)校，就是有別于其它學(xué)校?！皠e”在什么上呢？別在主客觀因素上。從客觀環(huán)境上說：特色學(xué)校所處的地域、自然環(huán)境或社會歷史文化傳統(tǒng)與其他學(xué)校有差異；學(xué)校教育資源配置方面有差異；學(xué)校教育發(fā)展水平有差異。特色學(xué)校還“有別”于其它學(xué)校的主觀因素：校長對教學(xué)目標(biāo)的選擇，教育價值取向，個人閱歷與教育思想、觀念等方面有差異。因此，一個特色學(xué)校有別于其它學(xué)校的不是表面的形式和簡單的花樣，而是深刻的主客觀矛盾作用的結(jié)果。特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展表現(xiàn)出“優(yōu)勢項(xiàng)目----特色學(xué)校----名牌學(xué)?！钡能壽E。
獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是特色學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)涵，創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高育人的質(zhì)量和數(shù)量。
對特色學(xué)校的理解要注意以下幾點(diǎn)：
(1)特色學(xué)校是在特定的學(xué)校里，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮校長和教職工的主觀能動性，對辦學(xué)形態(tài)進(jìn)行有意識地選擇和創(chuàng)造，以最優(yōu)的方式使學(xué)校與外部社會環(huán)境相適應(yīng)，以尋求和選擇學(xué)校自身最優(yōu)存在狀態(tài)的過程。特色學(xué)校的形成是主觀對客觀的認(rèn)識過程，是從“必然王國”到“自由王國”，不是，也不可能是任何人想“怎么特”就“怎么特”。
(2)特色學(xué)校有明顯的內(nèi)部、外部特點(diǎn)：譬如鮮明的、個性化的辦學(xué)理念，特殊的辦學(xué)模式，突出的學(xué)科，有特色的活動等。而這些特點(diǎn)應(yīng)是長期存在，穩(wěn)定發(fā)展的。是長青樹，而不是四季花。
(3)特色學(xué)校的成功性，這表現(xiàn)在特色學(xué)校必須堅(jiān)定素質(zhì)教育的方向。特色學(xué)校的“特色”必須是符合客觀的實(shí)際環(huán)境，因而是有生命力的，經(jīng)過努力是可行的，并能夠取得成功。
(4)特色學(xué)校不等于學(xué)校僅僅擁有一批特長學(xué)生。建立若干興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就自稱為特色學(xué)校，這種認(rèn)識是十分片面的，更何況有些學(xué)生還有特殊的家教或家長要求子女參加某種校外組織的培訓(xùn)而顯示出特長。特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是僅僅擁有一批特長學(xué)生的學(xué)校并非就是特色學(xué)校。在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的特色項(xiàng)目，層次再高，也只能是僅僅擁有特長學(xué)生，而不能冠以特色學(xué)校的稱號。因?yàn)檫@種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校整體工作形成有力的推動。特色學(xué)校著眼于提高育人的數(shù)量和質(zhì)量，其中質(zhì)量就是合格加特長。
(5)特色學(xué)校不等于學(xué)校特色。學(xué)校特色指的是學(xué)校工作某個方面形成特色，是局部特色，可以稱之為特色項(xiàng)目或優(yōu)勢項(xiàng)目，如寫字教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、科技教育、藝術(shù)教育、體育等。而特色學(xué)校則是特色滲透在學(xué)校工作的各個方面，體現(xiàn)出獨(dú)特的整體風(fēng)貌。當(dāng)然學(xué)校特色與特色學(xué)校是有聯(lián)系的，學(xué)校特色可以而且應(yīng)當(dāng)發(fā)展為特色學(xué)校，這是一個由局部向整體推進(jìn)的過程。目前我國各地中小學(xué)特色建設(shè)大多數(shù)只是處于學(xué)校特色(優(yōu)勢項(xiàng)目)階段，因?yàn)樵谖覈珜?dǎo)中小學(xué)辦出特色的時間還不長。
(6)學(xué)校特色不等于全校學(xué)生被“一刀切”地發(fā)展同一特長。有些學(xué)校不管學(xué)生是否有某一方面的愛好和天分，整齊劃一地要求全校所有學(xué)生訓(xùn)練同一項(xiàng)目，發(fā)展同一特長。這樣，學(xué)校特色是發(fā)展了，但是學(xué)生個性發(fā)展被遏制了，這就不對了。學(xué)生個性發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自主的、多樣的。最理想的學(xué)校特色應(yīng)該是從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，學(xué)生有什么特長就能發(fā)展什么特長。學(xué)校特色最起碼也應(yīng)該是學(xué)校有一個或多個優(yōu)勢項(xiàng)目讓有這些特長的學(xué)生能在其中得到自主發(fā)展。這樣，學(xué)校特色也得到了充分體現(xiàn)。所以，在倡導(dǎo)“一校一特色”發(fā)展理念中，應(yīng)當(dāng)因材施教，警惕步入“一刀切”的誤區(qū)。
三、怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校。
(一)、要從本校實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展方向。
正確的發(fā)展方向，是辦好特色學(xué)校的前提。定位辦學(xué)方向時要注意：正確認(rèn)識自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優(yōu)勢和不足。要在與外校的比較中分析自己的特點(diǎn)、不同和差異，選擇優(yōu)勢項(xiàng)目出擊，作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口。優(yōu)勢項(xiàng)目的策劃要遵循“四個出發(fā)”。其一，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。對本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過分析認(rèn)識本校的劣勢和優(yōu)勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢項(xiàng)目時，不能東施效顰，也不能好高騖遠(yuǎn)。優(yōu)勢項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，憑一時沖動，盲目確定的所謂優(yōu)勢項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果往往是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。其二要把握素質(zhì)教育大方向：只有堅(jiān)持素質(zhì)教育大方向才能越走越寬，才能一路順風(fēng)。從素質(zhì)教育出發(fā)，實(shí)施素質(zhì)教育是世界各國的共同實(shí)踐。近十年來，美、日、德、法、英等發(fā)達(dá)國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革的力度，從加強(qiáng)德育，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合力和心理素質(zhì)，重視信息技術(shù)教育等方面提高中小學(xué)生的素質(zhì)。在我國，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)形成共識，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新一輪課程改革已經(jīng)在各地展開。各中小學(xué)要從實(shí)施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇特色項(xiàng)目。其三，從公眾需求出發(fā)。隨著招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。國際上通常視教育為一種服務(wù)性行業(yè)，其發(fā)展受到市場機(jī)制的制約。我國在當(dāng)前，教育的賣方市場已經(jīng)凸現(xiàn)，把特色作為賣點(diǎn)不失為一種經(jīng)營學(xué)校的策略。實(shí)現(xiàn)特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程。創(chuàng)造特色就是學(xué)校給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)校借此擴(kuò)大在社會上的影響，獲取更多教育資源，拓寬學(xué)校發(fā)展之路。其四、要從本校所處的社會背景出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟(jì)背景等是培養(yǎng)學(xué)校特色的肥沃土壤，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘、合理利用，使它為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。
此外引進(jìn)外智，戰(zhàn)略性思維也很重要，創(chuàng)建特色學(xué)校需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐與探索，也需要通過引進(jìn)外智得到高屋建瓴的理論指導(dǎo)。一是走出去，借鑒他校，拓寬視野，兼收并蓄。有條件的學(xué)校要走出所在地域，向市外、省外學(xué)校借鑒。二是要請進(jìn)來，與教育科研院所和高校專家加強(qiáng)聯(lián)系，吸收理論研究的成果，注重內(nèi)化，使特色發(fā)展更具理性色彩和戰(zhàn)略思維。當(dāng)前，創(chuàng)辦特色學(xué)校已成為深化教育改革的新的突破口，其深刻意義在于：有利于繁榮教育園地和提高質(zhì)量；有利于發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；有利于提高學(xué)校和教育的地位。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)突破口，開拓創(chuàng)新，走出一條真正的特色教育之路來。
我校高中部這幾年發(fā)展很快，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。這與我們路選對了是分不開的。大家知道，一中，是一所有六十多年歷史的老學(xué)校，完全中學(xué)。八三年縣政府將一中高中部分離出去創(chuàng)辦了高級中學(xué)，一中成了初中，八九年將二中高中部并入一中，一中又恢復(fù)為完全中學(xué)，一中高中部成了普通高中，生源和海江中學(xué)、伊拉哈中學(xué)一樣只能招收考不上高級中學(xué)、考不上中專、念不起高中自費(fèi)的學(xué)生，生源差、辦學(xué)思路單一，和高級中學(xué)在不平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行高考競爭，再加上其他一些原因，結(jié)果可想而知，六年沒出過一個大學(xué)生。到一九九六年，高中部每個年級只剩一個班，共計(jì)才有三個班，最小的班只有7名同學(xué)，全高中部也不過60多名同學(xué)，招生越來越難，辦學(xué)狀況越來越慘，已經(jīng)難以為繼了。家長已不對一中高中部報(bào)什么希望，高中部逐漸被社會淡忘，連校內(nèi)都很少有人關(guān)注高中部，可以說如果沒有特色辦學(xué)，如果不是選對了路，高中部說不定現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。正是因?yàn)檫x擇了特色辦學(xué)之路，一中高中部才得以起死回生，重新振興。九年來我校高中部一貫堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不盲目跟風(fēng)，不搞花架子。針對學(xué)校實(shí)際，選擇音體美作為自己的優(yōu)勢項(xiàng)目和突破口，全方位加強(qiáng)特色化建設(shè)，取得了可喜成績，積累了一整套辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中我們提煉出了自己的辦學(xué)理念(特色立校、多元育人)、教育理念(人人有才、人人成才；因材施教、因勢利導(dǎo)；面向社會、面向未來；服務(wù)學(xué)生、共同發(fā)展。)、辦學(xué)目標(biāo)(辦特色學(xué)校，育特長人才)、辦學(xué)宗旨(高考榜上有名、就業(yè)腳下有路；不求人人升學(xué)、但求人人成才。)、辦學(xué)模式(鞏固基礎(chǔ)教育，發(fā)展特長教育，拓展職業(yè)教育，實(shí)行‘三位一體’辦學(xué)模式)、辦學(xué)特色(藝體切入、初高中一條龍培育；普職結(jié)合、升學(xué)就業(yè)雙方兼顧)、培養(yǎng)目標(biāo)(品德高尚，基礎(chǔ)扎實(shí)；素質(zhì)全面，特長突出；善于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐；合格加特長的人才。)以及校訓(xùn)(博學(xué)求索和諧超越)、校風(fēng)(誠信守紀(jì)勤奮創(chuàng)新)、教風(fēng)(敬業(yè)民主嚴(yán)謹(jǐn)求真)、學(xué)風(fēng)(樂學(xué)刻苦自主探究)、班風(fēng)(尊師守紀(jì)勤學(xué)自律)、考風(fēng)(嚴(yán)肅認(rèn)真善思平和)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)(團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)廉潔)。針對我校高中部學(xué)生實(shí)際提出了自己的十八字課堂教學(xué)策略(低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋、教方法、善鼓勵)和八個盡可能的課堂教學(xué)要求(即①盡可能照顧好差生②盡可能把時間留給學(xué)生③盡可能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法④盡可能采用多種教學(xué)方式⑤盡可能調(diào)動學(xué)生各個器官⑥盡可能讓學(xué)生教學(xué)生⑦盡可能用研究性的態(tài)度去學(xué)習(xí)⑧盡可能提高課堂學(xué)教效率)。我校高中部在實(shí)踐中還總結(jié)出素質(zhì)教育課堂教學(xué)十要素(①以學(xué)生為起點(diǎn)(全體學(xué)生、每個層次學(xué)生、每個學(xué)生)②以和諧為基礎(chǔ)(師與生的和諧、生與生的和諧)③以興趣為橋梁(興趣是教學(xué)的第一要素)④以激勵為方法⑤以學(xué)法為鑰匙⑥以訓(xùn)練為主線(做到訓(xùn)練有素。學(xué)法訓(xùn)練、習(xí)慣訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練、動手訓(xùn)練、效率訓(xùn)練等)⑦以反饋為鏡子(反饋要及時)⑧以主動為特征⑨以參與為標(biāo)志(全員參與、全過程參與、思維參與、行為參與、情感參與)⑩以達(dá)標(biāo)為目的)，制定了“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”，建立了考核所有教師的量化考核評價體系，特色學(xué)校建設(shè)已進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段。
(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭，真抓實(shí)干
常言道‘一個好校長就是一所好學(xué)?！疖嚺艿目欤寇囶^帶’。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)充滿艱辛的事業(yè)，需要做很多艱苦的工作，這就要求領(lǐng)導(dǎo)要有事業(yè)心、有遠(yuǎn)見卓識，想干事、肯干事，帶頭真抓實(shí)干，否則，創(chuàng)建特色學(xué)校就是一句空話。可以說，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，真抓實(shí)干是創(chuàng)建特色學(xué)校的最重要動力。
萬事開頭難。我校在試辦藝體特長班之初，因社會、家長、學(xué)生對此不了解，更談不上信任，師生信心普遍不足，疑慮很多。對此，我們的想法是先全力以赴把在校的學(xué)生教育好，用成果說話。我們堅(jiān)信，成果是最有說服力的廣告，一定要在特長班干出成績。校領(lǐng)導(dǎo)為此下了很大決心，在各方面都做了大量工作。首先是做好師生和家長的思想工作，努力調(diào)動師生的積極性，樹立師生的信心，激發(fā)他們的勇氣。第二是很抓內(nèi)部管理。從教學(xué)，到考核管理機(jī)制，都采取了一系列措施。工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想在前，干在前，以身作則。團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生共同奮斗。困難時期，領(lǐng)導(dǎo)的信心和努力，極大地激發(fā)了師生工作和學(xué)習(xí)的熱情，為特長班的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。功夫不負(fù)苦心人，2000年特長班終于在高考中初見成效，21名同學(xué)有7人考入大學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住這一有利時機(jī)，采用各種方式積極展開宣傳。除在縣城內(nèi)加大宣傳力度外，高中部主管副校長和主任，不辭辛苦，不畏艱辛，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯，走家進(jìn)戶，宣傳特長班的成績，宣傳一中普高前景，動員學(xué)生說服家長，連續(xù)半個月的奔波，嗓子說啞了，直到筋疲力盡。我們的赤誠感動了學(xué)生及家長，2000年新高一招生達(dá)到了80多人，比高中部在校生總數(shù)還多，高中部的發(fā)展終于出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。一中高中部能在短短的9年時間里，在極其困難的處境下，得到較快發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)帶頭真抓實(shí)干，起了決定性的作用。
(三)建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良，業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍是永遠(yuǎn)不變的重點(diǎn)
教師隊(duì)伍的建設(shè)是特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒有一支好的教師隊(duì)伍，特色學(xué)校的發(fā)展就沒有保障。我校高中部這幾年在教師隊(duì)伍建設(shè)上做了大量的工作。
首先是努力調(diào)動現(xiàn)有教師隊(duì)伍的積極性，挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力，采取措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。具體做了以下幾方面工作，1、加強(qiáng)師德建設(shè)。我校高中部比較注意抓好教師職業(yè)道德建設(shè)，一貫強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)樣、教師要有教師樣、學(xué)生要有學(xué)生樣。工作要講兩個字(實(shí)、恒)兩個詞(規(guī)范、到位)實(shí)實(shí)在在、堅(jiān)持不懈地開展好修師德、鑄師魂、塑形象活動，初步培養(yǎng)鍛煉了一支注意自律、樸實(shí)實(shí)干、自覺主動、奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍。2、注意做好教師的思想工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常注意用五才觀(愛才、用才、育才、容才、引才)和五準(zhǔn)則(公平、關(guān)心、交流、幫助、指導(dǎo))來對待教師，做教師的知心人，經(jīng)常深入一線和教師談心、解決問題、交流感情，讓教師工作起來心情舒暢，使干群關(guān)系密切、團(tuán)結(jié)，形成合力。通過組織優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的感人事跡，對優(yōu)秀教師大張旗鼓的表彰等各種形式，激勵教師，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、自豪感。我們還注意幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀、生活觀、得失觀，善于從職業(yè)中體會到人生的快樂、美好和幸福，使教師更熱愛自己的工作，珍視自己的崗位。有一句名言說的好：志不立，天下無可成之事。我校高中部十分注重通過各種形式對教師進(jìn)行立志有為的理想教育。鼓勵教師成為有追求有作為的教育工作者。幾年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注意經(jīng)常做好教師的思想工作，對調(diào)動教師積極性，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的形成起到了重要的作用。3、幫助教師確立正確的教育理念，如：相信每個學(xué)生都有潛能，都能成才。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師。面向全體學(xué)生就是切實(shí)關(guān)愛每一名同學(xué)。育人應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的天性，做到因材施教，因勢利導(dǎo)，順勢成才。教學(xué)不能只是重雙基，還要重過程、重體驗(yàn)、教方法，育能力，要結(jié)合非智力因素搞好教學(xué)。要以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生研究學(xué)法、立足于學(xué)法研究教法。切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為著眼點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行評價。4、建立比較科學(xué)的管理考核機(jī)制，發(fā)揮評價促進(jìn)教師進(jìn)步、提高的作用。我校高中部在1998年就開始施行了建立在民主科學(xué)基礎(chǔ)上以公平、公正、公開為特征的量化考核機(jī)制。使管理邁上了新的臺階。對激發(fā)教師潛能，促進(jìn)教師成長，調(diào)動教師工作積極性起到了十分重要的作用。5、堅(jiān)持搞好校本培訓(xùn)。搞好校本培訓(xùn)可以使教師立足于崗位，在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，學(xué)用結(jié)合，學(xué)改一體，使工作過程同時成為學(xué)習(xí)實(shí)踐提高的過程。我校注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)。充分利用校園網(wǎng)追蹤、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校還與哈師大藝術(shù)學(xué)院開展聯(lián)合辦學(xué)，每年定期由師大專業(yè)教師，對我校專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些舉措對提高我校高中部教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍起到了很好的作用。6、鼓勵、創(chuàng)造機(jī)會讓教師外出學(xué)習(xí)、參觀、交流、參賽，真正做到走出去請進(jìn)來，以開闊教師視野，幫助教師盡快成長。一中在這方面是舍得投入的，不管經(jīng)費(fèi)是否緊張，教師外出學(xué)習(xí)費(fèi)用都實(shí)報(bào)實(shí)銷。我們認(rèn)為花這筆錢是值得的，所起的作用也是明顯的。
第二是嚴(yán)把教師調(diào)入關(guān)。千方百計(jì)阻止不合格的教師進(jìn)入。
第三積極爭取多渠道引進(jìn)優(yōu)秀教師。幾年來我校高中部積極爭取、多方工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下先后從初中部、職業(yè)高中、四小、海江中學(xué)、伊拉哈中學(xué)等學(xué)校，引進(jìn)了多位優(yōu)秀教師，還在社會上聘用了幾名優(yōu)秀教師。這幾年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提高，為高中部的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)教學(xué)質(zhì)量是特長學(xué)校發(fā)展的生命線
要創(chuàng)建好特色學(xué)校，必須牢固樹立質(zhì)量意識。沒有教育教學(xué)的高質(zhì)量，就培養(yǎng)不出高水平的特長人才，也難以建立特色學(xué)校的信譽(yù)和品牌。我校高中部從開辦藝體特長班起，始終堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)質(zhì)量看成是高中部發(fā)展的生命線。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共識。具體工作中，緊緊抓住教學(xué)這個中心，來安排全面工作，做到千變?nèi)f變，以教學(xué)為中心決不能變，工作再忙，頭緒再多，也決不允許沖擊教學(xué)。除非極特殊情況外，不能打亂正常的教學(xué)秩序。幾年來，我校整合教育資源，開發(fā)校本課程，構(gòu)建了具有一中特色的行之有效的特長教育課程體系。
⑴實(shí)行6+2課時比例。一中藝體特長班成立之初，由于人數(shù)少，學(xué)音、體、美的學(xué)生加上普通生共計(jì)才21名，都在一個班，如何安排課時就成為我們必須解決的問題。因?yàn)閷W(xué)特長的學(xué)生，高考既要文化課過關(guān)，又要專業(yè)課過關(guān)。我校在實(shí)踐與探索基礎(chǔ)上形成了6+2的課時比例。即每天6節(jié)文化課，2節(jié)專業(yè)課。上專業(yè)課時，學(xué)音、體、美的學(xué)生分別到各自的專業(yè)教室去上課，普通生則留在本班教室內(nèi)，由文化課教師做輔導(dǎo)。這種上課方式成了我校高中部的一道獨(dú)特風(fēng)景。⑵自編教材。我校高中藝體特長班成立之初，面臨的又一個問題是專業(yè)課沒有統(tǒng)編教材，也找不到相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。開課無依，上課無據(jù)，評課無標(biāo)，最初時上課，僅憑專業(yè)教師自己的經(jīng)驗(yàn)來安排。后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，多方搜集有關(guān)高校的需求信息，參照外地同類校相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校特長生實(shí)際面向高考編出了我校高一至高三的音、體、美校本教材。基本解決了特長班的專業(yè)課教材問題。(3)建立初、高中一條龍的特長生培養(yǎng)體系。為及早發(fā)現(xiàn)人才，及早培養(yǎng)，同時為高中藝體特長班儲備優(yōu)秀生源。我校在初中開設(shè)了藝體特長班。目前，我校初中開設(shè)了6個音、體、美特長班和8個藝體訓(xùn)練隊(duì)。(4)加強(qiáng)文化課與音體美專業(yè)課的整合。近五年來，在確保完成普通高中基本教學(xué)任務(wù)的同時，針對音體美的專業(yè)特點(diǎn)，從適應(yīng)社會人才需求的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，在文化課和藝體專業(yè)課中，增加了能夠在生產(chǎn)生活領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。使個別沒有考入大學(xué)的同學(xué)有了就業(yè)技能，在社會上能夠找到自己的用武之地。切實(shí)體現(xiàn)了我校高中部“升學(xué)榜上有名，就業(yè)腳下有路，不求人人升學(xué)，但求人人成才”的辦學(xué)宗旨。
(五)創(chuàng)新管理機(jī)制促進(jìn)特長學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
機(jī)制建設(shè)更帶有根本性。管理機(jī)制、考核機(jī)制是否科學(xué)、規(guī)范，是衡量一個學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。特色學(xué)校要不斷向前發(fā)展壯大，就必須努力實(shí)現(xiàn)管理考核機(jī)制的科學(xué)化、規(guī)范化。
我校在過去的許多年里，始終實(shí)行政教處、教學(xué)處兩處并列這樣一種管理體制。多年實(shí)踐使我們感到這種體制弊端多、效率低。政教處主任與教學(xué)處主任誰也管不了誰，各行其是，經(jīng)常產(chǎn)生兩層皮現(xiàn)象，有時政教還嚴(yán)重干擾教學(xué)，使政教教學(xué)兩方面效能都大打折扣。為此一中高中部從1999年起實(shí)行將政教處與教學(xué)處合并為教務(wù)處。教務(wù)主任統(tǒng)管教務(wù)處，側(cè)重抓教學(xué)，教務(wù)處副主任側(cè)重抓政教，受教務(wù)主任領(lǐng)導(dǎo)。高中部副校長上對一把手負(fù)責(zé)，下抓教務(wù)處，這種機(jī)制使政教與教學(xué)隸屬關(guān)系明確，責(zé)任清晰。既突出了高中部以教學(xué)為主，做到始終以教學(xué)為中心，同時又能配合教學(xué)，針對高中部學(xué)生思想實(shí)際有針對性的切實(shí)有效的做好學(xué)生思想教育工作。這種機(jī)制不但沒有削弱政教的作用，還避免了政教與教學(xué)脫節(jié)或頂?，F(xiàn)象，也避免了政教工作流于形式及假、大、空等現(xiàn)象。使政教與教學(xué)有機(jī)融合相互促進(jìn)，既有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，也使工作效率大大提高。第二實(shí)行量化管理。以往的管理只是停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型的水平上。至于每項(xiàng)工作是否科學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)是否合理，很少做深入的研究和反思。每學(xué)期教師的評優(yōu)或晉級，往往是憑領(lǐng)導(dǎo)的印象決定。由于領(lǐng)導(dǎo)不可能時時處處與教師在一起，不可能全面了解每一位教師的思想、工作情況，很難對教師有全面、客觀、準(zhǔn)確的評價。所以每學(xué)期的評優(yōu)或晉級很難做到客觀、準(zhǔn)確、公正，也很難起到調(diào)動教師積極性的作用。有時評優(yōu)或晉級僅憑教師投票來決定。在實(shí)際操作中很大程度上是靠印象靠感情靠關(guān)系，評的結(jié)果難以服眾，有時甚至嚴(yán)重挫傷教師的積極性，造成各種矛盾，正氣很難樹立起來，教師也很難愉快地全身心地投入工作，每學(xué)期期末評優(yōu)時，領(lǐng)導(dǎo)頭疼，教師鬧心，教師積極性調(diào)動不起來，學(xué)校教學(xué)工作也很難搞好，教育教學(xué)質(zhì)量也很難提高，管理與質(zhì)量都只能在低水平上徘徊。為了改變這種狀況，從我校實(shí)際出發(fā)，參照有關(guān)理論和資料，從1998年起，開始試行量化管理。我們的做法是，把對教師的考核項(xiàng)目分成兩大部分，即月評定部分和學(xué)期評定部分。其中月評定部分包括教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課、教研活動等若干項(xiàng)。學(xué)期部分包括計(jì)劃、進(jìn)度、總結(jié)、工作態(tài)度、教學(xué)效果、民意測驗(yàn)、出勤、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、公開課、參賽等若干項(xiàng)。每一項(xiàng)都制定了評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，形成草案后，在每學(xué)期開學(xué)前，將草案發(fā)給每位教師，以教研組為單位，對草案進(jìn)行討論研究，然后學(xué)校集中教師們的意見和建議，對草案進(jìn)行修改和完善，這種方式有時反復(fù)多次，然后經(jīng)教師大會表決形成正式方案，在新學(xué)期執(zhí)行。為此高中部建立了考評小組，本著公正、公平、公開的原則，每月召開一次教師大會，公布每位教師的考評情況，為了避免考評過程中有誤差和暗箱操作，我們將所有的考評結(jié)果公開上墻，教師有疑問可隨時去查看，學(xué)期末將教師每個月的考評情況累加起來，作為反映教師一個學(xué)期的工作表現(xiàn)。并作為評優(yōu)晉級的最重要依據(jù)。因?yàn)槎沤^了人情分、印象分，克服了隨意性和盲目性，評價讓教師心悅誠服。這種管理辦法使教師有了明確的奮斗目標(biāo)和工作標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動了教師們的積極性，干工作的勁頭足了，效率提高了，各項(xiàng)工作的布置開展也順利了。事事有人管，有活搶著干，有活動都積極參加，教學(xué)秩序井然有序，精神面貌煥然一新。這種管理機(jī)制對領(lǐng)導(dǎo)，不但減小了工作難度，威望也提高了。隨著時間的推移、事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校情況每學(xué)期都有新的變化，所以每學(xué)期開學(xué)前都要對量化方案進(jìn)行討論修改和完善，量化管理的實(shí)施，克服了經(jīng)驗(yàn)型管理評價不客觀不準(zhǔn)確等種種弊端，有效地調(diào)動起每位教師的積極性，管理水平上了新臺階，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、特色化。第三對班級和學(xué)生實(shí)行量化管理。在管理實(shí)踐中我們認(rèn)識到學(xué)校的管理最終是為了實(shí)現(xiàn)讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。學(xué)校管理最終要落實(shí)到對學(xué)生的管理上，而班集體是學(xué)校管理的一個基本單位，在班級管理中只有當(dāng)每個學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，每個學(xué)生的潛能都得到很好的開發(fā)，每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到很好的發(fā)展，班級管理才是最成功的。為了在班集體中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都意識到自己的發(fā)展與班集體的發(fā)展和榮辱息息相關(guān)，充分認(rèn)識到自己的價值和責(zé)任，體會到學(xué)校對每個學(xué)生的尊重、信任和希望，喚起學(xué)生的自尊，強(qiáng)化每個學(xué)生的主體意識，使每一名同學(xué)都成為學(xué)校對人的管理鏈條中最基本最重要的環(huán)節(jié)。高中部制定了文明班級評比細(xì)則，細(xì)則在各方面對每一名同學(xué)都提出了具體的要求。通過細(xì)則的考核和評價促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)秀班集體的形成。幾年來細(xì)則在實(shí)施中收到了很好的效果，特長班成立至今沒出現(xiàn)過一個亂班、差班，為創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。
(六)積極努力不斷改善辦學(xué)條件
創(chuàng)建特色學(xué)校，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)。沒有必要的條件作保證，辦學(xué)就會困難重重，學(xué)校也難以持續(xù)發(fā)展。
九年來我校千方百計(jì)籌措資金，努力改善高中部辦學(xué)條件，不斷加大對教學(xué)的投入。2004年為高中部蓋了2600平方米的藝體教學(xué)大樓，購置了二十多萬元的音、體、美設(shè)備和器材，為高中部專門配備了計(jì)算機(jī)教室和理化生實(shí)驗(yàn)室，建了校園網(wǎng)，安裝了多媒體投影設(shè)備，辦學(xué)條件不斷改善，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為高中部的發(fā)展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(七)爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助是特長學(xué)校發(fā)展的有力保障。
毫不夸張的地說，沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和幫助就沒有一中普高的今天。當(dāng)一中普高急缺教師的時候，縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)立即組織有關(guān)部門在全縣范圍內(nèi)協(xié)調(diào)選調(diào)了部分骨干教師充實(shí)一中高中部的教師隊(duì)伍，從而保證了教育教學(xué)的需要。當(dāng)一中高中部急需教室時，縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)在縣財(cái)政十分緊張的情況下，馬上撥款為一中蓋起了2600平方米的教學(xué)大樓。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謀劃一中高中部發(fā)展方向時，縣、局領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一中高中部的發(fā)展凝聚著一中人奮斗的心血和付出，也浸透著縣、局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛情懷。實(shí)踐證明，努力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持對辦好特色學(xué)校非常重要。
創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過程，這個過程要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時俱進(jìn)。要在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，整體、和諧發(fā)展。注意處理好各個方面的關(guān)系，即注意抓好學(xué)生的特長發(fā)展，又抓好學(xué)生的全面發(fā)展，即抓好特長班，職業(yè)班，又辦好普通班，還要遠(yuǎn)離速成和靜等兩個誤區(qū)。教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在這個問題上任何疏忽和隨意都要犯極大的錯誤。要從自己的實(shí)際出發(fā)，審時度勢，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)特色學(xué)校穩(wěn)健、積極的向前發(fā)展。
謝謝大家。
