學校之所以能形成文化，因為它是由人組成的結構單位，在這個單位中，存在三種主要的角色，即教育工作者、受教育者和教育資源。這三者相互作用，形成了人際網絡，又主要通過傳授知識、形成技能、培養(yǎng)價值觀等形式來完成學校的工作使命。文化是一個寬泛的概念，物化或非物化的行為習慣、約定俗成、精神風尚等都可納入其內。但我們對校園文化的認識往往停留在狹隘的層面上，即認為校園文化就是指校園環(huán)境及其所產生的精神輻射。這種單一的校園文化觀沒有從學校的時代特征上思考問題，缺乏完整性，不利于校園文化的生成和培育。
事實上，校園文化的內涵必然隨著學校的特征的改變而改變。在現(xiàn)代社會視野中，學校所具有的特征是傳統(tǒng)意義上的學校所不具備的。比如現(xiàn)代學校硬件條件的無比優(yōu)越，改變了學生之間信息交流的方式；現(xiàn)代學校開放化的辦學模式，增大了知識來源的豐富性；現(xiàn)代學校管理體系的多樣化，提高了教育資源輸出與輸入的效率。綜合現(xiàn)代學校所普遍具有的特性，對校園文化內涵的認識應當?shù)玫叫拚，F(xiàn)代學校文化內涵主要包括如下幾個方面。
1、環(huán)境文化
這一點與傳統(tǒng)校園文化并無太大的區(qū)別，只是有所拓寬。學校環(huán)境文化是校園文化的主要組成部分，其存在先于校園軟件文化，因此是校園文化諸多因素中的首要因素，環(huán)境文化主要是指教育硬件的文化輻射作用，包括學校功能分區(qū)、學校區(qū)域設計、教室環(huán)境、辦公環(huán)境、生活環(huán)境、運動環(huán)境等。其中，學校功能分區(qū)是指學校各條塊空間分別承擔何種教育硬件支持作用；學校區(qū)域設計是指在具體功能區(qū)中，局部的環(huán)境對整個校園大環(huán)境的展示與點綴；教室環(huán)境包括教學設施、教室布置、成績展示等；辦公環(huán)境包括辦公設備、辦公美化等。生活環(huán)境與運動環(huán)境則主要是指校園硬件如何為師生生活、鍛煉等服務。
2、傳媒文化
現(xiàn)代學校完全改變了一支粉筆，一張黑板教學生的狀況，整個校園向學生傳遞信息的方式多種多樣，學校傳媒開始發(fā)揮獨特的育人作用。這些傳媒綜合起來，將會形成有效而豐富的校園文化資源?，F(xiàn)代學校傳媒的主要形式有宣傳欄、校園網、校園廣播站、校園電視臺、校園刊物等。值得注意的是，校園傳媒在文化傳播的實踐中絲毫不亞于教師、教材等傳統(tǒng)文化資源。但是，校園傳媒畢竟是一種補充，無論是求知、審美，還是立德、踐行，校園傳媒起著宣傳、導向、教育和督促的作用，對學生的文化滋養(yǎng)主要還是要依靠班級授課。
3、課程文化
很少有人把課程歸入到校園文化當中，但實際上學校的課程文化恰恰是校園文化傳播的主渠道。在學校課程體系中，一般有必修課程、選修課程、活動課程、隱性課程四種形式。學校要形成獨特的課程文化，校本化是主要方式，課程的校本化是指開齊國家規(guī)定課程，開足選修課程，開好活動課程，開發(fā)隱性課程。其中，選修課程、活動課程、隱性課程的自主權牢牢地掌握在學校自己手中，完全有理由根據(jù)學校現(xiàn)有條件、學生實際來開設，以形成學校課程特色，為培育學生服務。比如，若學校處在文化之地，古今文化名人輩出，可以開設經典誦讀以發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，延續(xù)本土文化；若學校處于現(xiàn)代工業(yè)中心，則可開設綜合實踐課程，以了解他人創(chuàng)業(yè)史、學習創(chuàng)業(yè)精神、感悟勞動美為重心；若學校藝術類師資強大，又可開設各種藝術課程，以修養(yǎng)人性，發(fā)掘學生的多種智能。
4、管理文化
管理也是一種資源。高效、流暢的學校管理會使學校快速發(fā)展，減少學校各環(huán)節(jié)的無效消耗，而低質、低能的管理不僅無助于校園文化形成，甚至會阻礙校園文化的形成，使校園文化建設落入庸俗化的低層。
現(xiàn)代學校管理的模式較多，但大多推崇綜合化的管理理念，即以智能管理為技術支持，以制度管理為主要方式，以激勵管理為補充渠道，以情感管理為潤滑保障。各種管理方法各有優(yōu)劣，如果學校結合實際，加以綜合運用，達到政令暢通、上行下效，這樣的管理不僅能夠形成可貴的文化資源，也將為學校成長帶來效益。
5、人際文化
人際文化是校園文化的高級表現(xiàn)形式。人是社會關系的總和，在校園里，人是校園文化的最終承載者和完美表達者?？葱@文化如何，只須看學校管理者、教師、學生的文化精神如何。就學校人際而言，如果教師因任務驅動而工作，因職業(yè)感召而奉獻；管理者因人格偉岸而決策，因無私關懷而執(zhí)行；學生因學業(yè)幸福而努力，因人生理想而拼搏，這樣的校園文化就是和諧的，就是指向于成功而立足于現(xiàn)實的。
最后，還應該認識到校園文化的實質是一種習慣，而不是命令，是一種養(yǎng)成，而不是教育。文化之所以吸引人，就在于它的社會價值有示范性。因此，校園文化的內涵應當是通過校園生成文化，依靠校園發(fā)展文化，立足校園傳播文化。
