學(xué)校管理現(xiàn)代化是適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)校教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展同步的必由之路。它要求學(xué)校管理者充分利用先進(jìn)的理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對學(xué)校全面實(shí)施科學(xué)管理，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，促進(jìn)學(xué)校的人、財、物、時間、空間、信息等管理要素的高效組合，最大限度地提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
學(xué)校管理現(xiàn)代化的范疇一般包含管理觀念現(xiàn)代化、管理組織制度現(xiàn)代化和管理技術(shù)裝備現(xiàn)代化三個內(nèi)容。三者內(nèi)涵不同，對學(xué)校管理現(xiàn)代化的影響作用也不在同一個水平上。管理技術(shù)裝備現(xiàn)代化，如校園網(wǎng)絡(luò)、視聽及傳輸設(shè)備、衛(wèi)星通訊及信息高速公路等現(xiàn)代通訊設(shè)備、校園監(jiān)控系統(tǒng)等等，雖然是學(xué)校現(xiàn)代化實(shí)施過程中必要的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，但仍然只是學(xué)校管理現(xiàn)代化的表層面的東西。作為一種基礎(chǔ)條件，它對學(xué)校管理現(xiàn)代化具有明顯的影響力，但它們沒有生命，需要具有現(xiàn)代管理觀念的管理者去運(yùn)用、去操作；還須有現(xiàn)代管理制度的規(guī)范化、程序化作支撐。
管理組織制度現(xiàn)代化是學(xué)校管理現(xiàn)代化的中層面。它規(guī)定著學(xué)校的隸屬關(guān)系、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理職責(zé)和權(quán)限劃分等，界于人和物之間，是具有現(xiàn)代管理意識的管理者進(jìn)行科學(xué)管理的載體，對學(xué)校管理現(xiàn)代化具有保障性影響力。但它雖然能保證管理者的管理行為具有較強(qiáng)的控制力，保證學(xué)校工作的高效、正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，卻同時也必然是管理者的教育思想和管理觀念的反映，其科學(xué)性和先進(jìn)性必然受到客觀社會環(huán)境和個人主觀因素的限制和影響。
管理者的管理觀念的現(xiàn)代化是學(xué)校管理現(xiàn)代化的深層面。它雖然只涉及管理者的思想、意識，不涉及人財物，但對學(xué)校管理現(xiàn)代化的影響力卻最大，具有決定性的意義。正如英格爾斯所說： “再完善的現(xiàn)代化制度和管理方法，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會在傳統(tǒng)人的手中變?yōu)閺U紙一堆”。這是因?yàn)?，現(xiàn)代管理思想、管理觀念既是學(xué)校管理者進(jìn)行學(xué)校管理的指導(dǎo)思想，又是他們施行管理行為的行動指南。無論是以物的形式出現(xiàn)的現(xiàn)代技術(shù)裝備，還是以規(guī)范、條文形式出現(xiàn)的組織制度，都要受管理者的管理觀念的影響和制約。如果學(xué)校管理者不能自覺改變已經(jīng)滯后的教育思想，確立現(xiàn)代管理觀念，仍然用自己習(xí)以為常的思維方式去思考和判斷業(yè)已變化了管理對象而實(shí)施管理決策，不要說管理組織制度的制訂和實(shí)施，難以適應(yīng)學(xué)校管理實(shí)際的需要而無法奏效，乃至形同虛設(shè)，就是現(xiàn)代技術(shù)裝備也難以充分發(fā)揮其促進(jìn)作用，甚至變成調(diào)動和發(fā)揮師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的阻力。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理者管理觀念的現(xiàn)代化在很大程度上成了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代的首要的和根本的因素。
因此，學(xué)校管理者首先應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，潛心研究新的經(jīng)濟(jì)形勢下社會對人才的多種需求和學(xué)校教育發(fā)展的必然規(guī)律，認(rèn)真思考初露端倪的知識經(jīng)濟(jì)將對我們現(xiàn)行的教育體制、教育觀念、管理意識和管理模式等所帶來的種種挑戰(zhàn)；審慎地反思和總結(jié)我們的管理觀念和管理和行為中哪些是對學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高起促進(jìn)作用的方面，哪些是起阻礙作用的方面；逐步形成適應(yīng)教育現(xiàn)代化及其學(xué)校管理現(xiàn)代化需要的管理觀念，為盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和高效益的學(xué)校管理目標(biāo)奠定必要的思想基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校管理者要根據(jù)新形勢下學(xué)校工作出現(xiàn)的新情況、新問題和新任務(wù)，用人本觀念、創(chuàng)新觀念和效益觀念等現(xiàn)代管理觀念作指導(dǎo)；重新審視學(xué)校已制定、實(shí)施的制度和規(guī)章，以做好人的工作為根本，調(diào)整那些已不能滿足學(xué)校發(fā)展形勢的需要，不適應(yīng)學(xué)校實(shí)際，不利于促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、人才成長和不能調(diào)動教職工工作積極性的制度和措施；逐步建立健全學(xué)校有創(chuàng)新意識的、有利于形成學(xué)校管理特色的、能促進(jìn)教職工積極向上的學(xué)校組織制度體系。管理的真諦是要通過管理手段的運(yùn)用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而不是要管死和困住、束縛或壓抑管理對象的積極性和創(chuàng)造性。
第三，要增強(qiáng)效益觀念，使學(xué)校有限的資金投入獲取較高的管理效益。鑒于學(xué)校教育發(fā)展很快，所以學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)要有超前意識，而這就是更需要我們在學(xué)校建設(shè)過程中要自覺加強(qiáng)決策、計劃、組織和控制的科學(xué)性。一些校長多年來對蓋大樓的熱情一直很高，并且不進(jìn)行必要的論證，一味地求大、求洋，求高標(biāo)準(zhǔn)，使有限的資金都用到了建房上。結(jié)果一方面是許多房子空余，另一方面資金奇缺，欠債幾百萬乃至上千萬元，對搞管理技術(shù)裝備現(xiàn)代化只能可望而不可及了。還有的學(xué)校購買了一些現(xiàn)代化的教學(xué)器材、計算機(jī)辦公系統(tǒng)等設(shè)施，卻不注意或不愿再投資添置配套的管理軟件和加入信息網(wǎng)，或不注重有效地運(yùn)用，造成了另一種閑置和浪費(fèi)。這實(shí)質(zhì)上仍然是學(xué)校管理者沒能實(shí)現(xiàn)管理觀念現(xiàn)代化的惡果。更有甚者，部分學(xué)校管理者對教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)傾注的熱情與建大樓、買設(shè)備形成強(qiáng)烈的反差。他們認(rèn)為，學(xué)?；ㄥX送教師去培訓(xùn)，參加業(yè)務(wù)進(jìn)修或?qū)W術(shù)研討交流，既耽誤課程，又要花費(fèi)財力，不上算、不夠本，所以卡得很緊。其實(shí)認(rèn)為教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)是教師個人的事，這種認(rèn)識是偏頗的、近視的。教師隊(duì)伍是學(xué)校最大的軟件，是學(xué)校發(fā)展、競爭的本錢?，F(xiàn)代化的學(xué)校是靠現(xiàn)代化的教師支撐的，而現(xiàn)代化的教師的成長既需要自己努力自修自研，更需要學(xué)校創(chuàng)造條件，培育扶植。一些現(xiàn)代企業(yè)家已經(jīng)清醒地認(rèn)識到科技和人才的重要性，不惜重金聘人才，育人才，加大科技投入和產(chǎn)品開發(fā)力度。我們要辦現(xiàn)代的、有競爭實(shí)力的學(xué)校，培訓(xùn)教師、培養(yǎng)人才的工作無疑是管理工作的重中之重。
當(dāng)然，教育現(xiàn)代化是市場經(jīng)濟(jì)條件下教育發(fā)展的新課題。學(xué)校管理現(xiàn)代化作為其中的一個子系統(tǒng)，更有許多具體的、未知的新內(nèi)容需要進(jìn)行認(rèn)真地研究、實(shí)踐和總結(jié)。尤其學(xué)校管理者的管理觀念作為思想、意識的東西，在人們的頭腦中一旦形成，就必然會打下深深的烙印。因此，要求它一朝一夕，或一步到位完成適應(yīng)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的。它確實(shí)需要一個認(rèn)識、理解和變化的過程。但這并不是說，我們學(xué)校管理者就可以被動地等待。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)正日益健全，知識經(jīng)濟(jì)已被露端倪，為適應(yīng)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)變革的需要，學(xué)校內(nèi)部管理體制改革已迫在眉睫、勢在必行，貽誤時光就是貽誤戰(zhàn)機(jī)，被動等待的結(jié)果只能是落后和被淘汰。我們學(xué)校管理者只有只爭朝夕、迎頭趕上，迅速地、自覺地完成觀念上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育管理觀念現(xiàn)代化，才能實(shí)現(xiàn)高效益、現(xiàn)代化的學(xué)校管理，才能在即將到來的激烈的教育競爭中贏得主動權(quán)，贏得新的發(fā)展機(jī)遇。
