學(xué)校是師生的精神家園，校園文化就是要塑造學(xué)校文化精神，用文化的精神去熏染人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤(rùn)人，用文化的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊(yùn)，滋養(yǎng)人的文化素養(yǎng)，讓學(xué)校成為傳播科學(xué)的殿堂、弘揚(yáng)文化的圣地、張揚(yáng)個(gè)性的樂(lè)土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國(guó)。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的“綜合個(gè)性”， 是一種“教育場(chǎng)”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。
我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)校管理者，都應(yīng)該具備一種文化的自覺(jué)，自覺(jué)進(jìn)行文化建設(shè)的實(shí)踐探索，努力建設(shè)高品位的學(xué)校文化，把自己的學(xué)校建設(shè)成一個(gè)浸潤(rùn)心靈的“磁場(chǎng)”。我校通過(guò)不斷優(yōu)化、深化、細(xì)化學(xué)校文化、班級(jí)文化、教師文化等，逐漸形成了自己的學(xué)校文化特色。
物質(zhì)文化是校園文化升華的基礎(chǔ)
在學(xué)校文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。
在建校之初，我校把富于人文表征和教育意義的建筑文化融為學(xué)校主體建筑之中，在區(qū)域規(guī)劃上，教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、活動(dòng)區(qū)相互獨(dú)立又相互映襯，各具特色，使人身處不同的功能區(qū)而有著不同的感受。走廊文化的打造形成了一道亮麗的風(fēng)景，不但提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和品位，同時(shí)也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。近幾年來(lái)，學(xué)校更加大了校園文化建設(shè)的力度，投入 大量資金用于校園文化建設(shè)，校園建有亭臺(tái)樓榭、花壇、雕塑、草坪、植物園等景點(diǎn)，芬芳爛漫，四季常青，亭臺(tái)雕塑，美輪美奐，將人文性、知識(shí)性、觀賞性、教育性集于一身，自然景觀建設(shè)注意了美化、綠化、亮化、凈化的要求，人文景觀則突出了濃郁的文化氛圍的營(yíng)造，達(dá)到怡情勵(lì)志、促進(jìn)師生自主發(fā)展的目的。校園內(nèi)的雕塑，有的怡情，有的勵(lì)志，包攬了地理環(huán)境和歷史風(fēng)物、哲理故事，與此同時(shí)學(xué)校還大力加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，辦好校園宣傳欄。 “啟智苑”、“馨香園”等教學(xué)樓的名字既蘊(yùn)含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界；學(xué)校全力為學(xué)生營(yíng)造“溫馨家園”，讓每一個(gè)學(xué)生在校如家，在潛移默化中愛(ài)上校園，留戀校園，時(shí)刻感受到它的溫馨和美好。學(xué)校全新的教室設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生對(duì)教育的選擇性和多樣化，教室內(nèi)配備了連接網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)電腦、多媒體以及內(nèi)容豐富、形式多樣的圖書(shū)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館為同學(xué)們提供了鍛煉身體、發(fā)展特長(zhǎng)、展示才華的場(chǎng)所和舞臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，同時(shí)也成為學(xué)校重要的宣傳學(xué)校主流價(jià)值觀的平臺(tái)和傳播精神文明的窗口。我們追求人文化管理，一切追求美化、凈化和人文化，從墻壁到走廊，哪怕是洗手間的的角落，都整潔如一，井井有條，都有溫馨美好的提示語(yǔ)，有豐富多彩的主題內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到關(guān)心和教育，受到感染和熏陶。努力把教育內(nèi)化成每個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)和行為習(xí)慣。久而久之，全校師生潛移默化地形成了一種文化的自覺(jué)，把學(xué)校當(dāng)作自己的家一樣愛(ài)護(hù)，這就是學(xué)校文化的外顯，是校園文化升華的基礎(chǔ)。
制度文化是校園文化建設(shè)的保障
俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，是維系學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，它把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體。
依法治校科學(xué)管理。近年來(lái)，學(xué)校緊緊抓住規(guī)范辦學(xué)與強(qiáng)化管理這兩條主線，相繼出臺(tái)了《孟津縣雙語(yǔ)學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育管理辦法》，編印了新的《管理制度與崗位職責(zé)》《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》《班主任工作考核辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)考核方案》等，匯編《學(xué)生在校一日常規(guī)》，包括升旗制度、兩操制度、上課制度、餐廳制度、就寢制度、安全管理制度、儀容儀表規(guī)范制度、衛(wèi)生打掃與保潔管理制度等，讓學(xué)生對(duì)于日常規(guī)范學(xué)習(xí)到位，認(rèn)識(shí)到位，落實(shí)到位，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)學(xué)生的一日常規(guī)，形成了務(wù)實(shí)進(jìn)取、清純向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了依法施教、依法治校。
完善機(jī)制 公允功能。為保證各項(xiàng)工作目標(biāo)的有效落實(shí)，學(xué)校狠抓了“四項(xiàng)機(jī)制”的完善和落實(shí)：一是完善目標(biāo)機(jī)制，二是完善激勵(lì)機(jī)制。三是完善制約機(jī)制。四是完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。五是完善考核機(jī)制。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持教代會(huì)制度，實(shí)施民主化管理。落實(shí)責(zé)任，提高待遇，調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。一切管理制度以師生和諧發(fā)展為準(zhǔn)則，實(shí)施全員、全程、全方位動(dòng)態(tài)化育人管理，即“人人是主人，人人搞管理”，上至校長(zhǎng)，下至學(xué)生，制度對(duì)任何人都不是枷鎖，久而久之內(nèi)化為每個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)和習(xí)慣，全校工作是一盤(pán)活棋，日事日清，日優(yōu)日善，逐步實(shí)現(xiàn)了從他律到自律，從規(guī)范精細(xì)管理到人文科學(xué)管理，進(jìn)而將制度、規(guī)章凝聚積淀為學(xué)校的精神文化，成為全校師生生活的信念、精神的追求，達(dá)到了較為理想的管理境界，形成了特定的執(zhí)行文化。
精神文化是學(xué)校文化力的靈魂
校園文化建設(shè)的關(guān)鍵并不在于文化形成本身，而是在于真正使文化成為展示學(xué)校獨(dú)特形象、凝聚學(xué)校成員心志、推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能量，即學(xué)校文化力，學(xué)校精神是學(xué)校文化的結(jié)晶體，也是學(xué)校文化的核原料，經(jīng)過(guò)雙語(yǔ)人的共同努力，雙語(yǔ)學(xué)校終于鑄成了自己精神文化的大廈，而學(xué)校精神一經(jīng)孕育成熟，即成為學(xué)校發(fā)展的一筆不可估量的財(cái)富。
我校從一所沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)和穩(wěn)定生源的新辦學(xué)校迅速成長(zhǎng)為豫西地區(qū)的知名品牌學(xué)校，短短幾年異軍突起，跨越發(fā)展，其決定性因素就是因?yàn)槿w師生志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息，同心協(xié)力，求真務(wù)實(shí)，不斷凝聚成了“追求卓越、勇于創(chuàng)新 精益求精 勇攀高峰”的“雙語(yǔ)精神”，教師愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，贏得了家長(zhǎng)的熱情贊譽(yù)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。廣大師生共同經(jīng)歷了從默默無(wú)聞到名聲鵲起，所有的人視“雙語(yǔ)”如生命。學(xué)校教師在務(wù)實(shí)上進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，樹(shù)立起了厚德、博愛(ài)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)；引導(dǎo)學(xué)生形成了勤奮、篤學(xué)、合作、求真的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。歸納起來(lái)就是：
激情是雙語(yǔ)人的一筆財(cái)富。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)用激情去點(diǎn)燃教師的激情。作為校長(zhǎng)，始終保持對(duì)教育的摯愛(ài)、對(duì)人生價(jià)值的不斷追求、對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的深刻理解，保持自己躬身行事之品質(zhì)、搏擊長(zhǎng)空之膽識(shí)、踏實(shí)做人之根本，用自己的激情點(diǎn)燃師生的心靈，挖掘教師的潛能，揚(yáng)起教師的理想風(fēng)帆，善于為教師搭設(shè)舞臺(tái)，幫助教師更好地成長(zhǎng)，讓老師們感受到工作的快樂(lè)、職業(yè)的幸福，心靈的的愉悅；讓教師用激情去激發(fā)學(xué)校的生機(jī)與活力，用激情贏得學(xué)校的知名度和社會(huì)的美譽(yù)度，把校園打造為至真至善至美的精神家園。因?yàn)榧で?，一年四季之中，每天早上別人還在睡夢(mèng)之中的時(shí)候，我們的教師早已冒著寒冷，五點(diǎn)多鐘已經(jīng)來(lái)到教室陪伴著學(xué)生上早讀，上早操，因?yàn)榧で椋谝股铌@珊的時(shí)候還在各個(gè)學(xué)生宿舍之間穿梭查寢，因?yàn)榧で椋蠋焸儩撔你@研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，快樂(lè)上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和喜怒哀樂(lè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，為每一個(gè)學(xué)生排憂解難，因?yàn)榧で?，我們不斷完善我們的精?xì)管理，持久地檢查儀容儀表，嚴(yán)格細(xì)致地檢查管制刀具等違禁品，形成清純的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。激情使我們美好的理念舉動(dòng)變成了永恒，激情使我們形成了進(jìn)取的價(jià)值取向，把各項(xiàng)工作做到了完美和極致。
在我們這里一群踏實(shí)進(jìn)取、激情流溢的追夢(mèng)人、一群激情昂揚(yáng)的教壇開(kāi)拓者,使學(xué)校成為一個(gè)富有激情的整體。在這個(gè)充滿希望和生機(jī)的學(xué)校里，激情與工作同在，激情與夢(mèng)想同行！
奉獻(xiàn)是雙語(yǔ)學(xué)校通向成功的法寶。我校有一支充滿關(guān)愛(ài)、熱情大度胸懷的教師。他們把奉獻(xiàn)作為自己的快樂(lè)，把給予作為自己最大的幸福。像太陽(yáng)一樣為學(xué)生播灑光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力、自強(qiáng)自立、努力完成自身生命的追求。
多少教師，習(xí)慣了每天默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，以一顆超越世俗物欲污染的純潔的赤子之心每天提早進(jìn)入教室，維持班級(jí)紀(jì)律、和學(xué)生談心，為學(xué)生排憂解惑，支撐著病體帶病上班，惟恐耽誤學(xué)生的一節(jié)課，為了保證不讓學(xué)生某一學(xué)科掉隊(duì)，利用上午、中午、下午、晚自習(xí)前的時(shí)間見(jiàn)縫插針為學(xué)生補(bǔ)課，不圖名利，毫無(wú)怨言，教師表現(xiàn)出了很高的覺(jué)悟和思想境界……眾多教師只有行動(dòng)上的奉獻(xiàn)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)。生命因奉獻(xiàn)而變得美麗，奉獻(xiàn)是無(wú)怨無(wú)悔的生命的燃燒，是矢志不渝的真情付出，是不計(jì)名利、不求回報(bào)的付出。 成功是一種忍耐，忍耐是是一重磨練， 奉獻(xiàn)是通向成功的法寶，奉獻(xiàn)雖然勞累，但大家在精神上是充實(shí)快樂(lè)、蓬勃奮發(fā)的。多少次我看到了、感受到了教師的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，白天教師們兢兢業(yè)業(yè)地工作，夜晚在辦公室燈光下、微機(jī)前埋頭苦干,他們桌子上一摞摞厚厚的教案、學(xué)案和試卷，凝結(jié)著無(wú)盡的心血和汗水，教師們頂?shù)米毫?、抗得住誘惑、耐得住寂寞、靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，不被花花世界所引誘；懷著高尚的目的，去做著對(duì)人類有貢獻(xiàn)、對(duì)國(guó)家民族有貢獻(xiàn)的事情、對(duì)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略做著實(shí)事，這就是強(qiáng)大的精神力量！
和諧是雙語(yǔ)學(xué)校亮麗的風(fēng)景。我校近年來(lái)是在和諧中前進(jìn)和發(fā)展的，全校上下理念一致、目標(biāo)一致、思想一致、行動(dòng)一致，學(xué)校成為了全校師生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)、個(gè)人成長(zhǎng)的沃土、學(xué)生向往的地方。領(lǐng)導(dǎo)班子成員都做到身先士卒，以身作則，嚴(yán)以律己，做好表率，講奉獻(xiàn)，講協(xié)作，講真誠(chéng)，講團(tuán)結(jié)，講方法、樹(shù)正氣，和諧、凝聚、共進(jìn)、同心，在各自崗位上盡心盡職、開(kāi)拓進(jìn)取，在學(xué)校各方面工作中成為排頭兵。
在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校特別重視和諧至美的人際關(guān)系建設(shè)，一是團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，二是和諧的干群和教師人際關(guān)系，三是和諧的師生關(guān)系，四是和諧的生生關(guān)系。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，學(xué)校和諧的人際關(guān)系增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，保證了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，和諧發(fā)展。教師之間團(tuán)結(jié)合作，相互包容，以誠(chéng)相待，和諧競(jìng)爭(zhēng)，師生之間平等尊重、欣賞合作，同學(xué)之間相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)和諧相處 ，提供多種培訓(xùn)提升家長(zhǎng)的家教水平，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展的助推器。每個(gè)同志做到自我的內(nèi)心和諧。做到心態(tài)平和，在挫折面前不沉淪，誘惑面前不迷失，緊要關(guān)頭沉住氣，關(guān)鍵時(shí)刻頂?shù)米 ：椭C凝聚人心,和諧團(tuán)結(jié)力量,和諧發(fā)展事業(yè)。在和諧文明的校園里，一切皆有可能，凡事皆有可能，“不可能會(huì)變成“可能”，“可能”會(huì)成為“現(xiàn)實(shí)”。
智慧是雙語(yǔ)學(xué)校前進(jìn)的風(fēng)帆。教師都通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、創(chuàng)造、提高，不斷戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己，努力把自己打造成為智慧型的教師，通過(guò)努力帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。
務(wù)實(shí)是雙語(yǔ)學(xué)校的一面旗幟。我們學(xué)校持續(xù)跨越的發(fā)展，靠的就是務(wù)實(shí)的精神。正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程方面的差異，正確對(duì)待每個(gè)學(xué)困生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，大家在日常教育教學(xué)教學(xué)中都做到：關(guān)注、理解、尊重每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，留意每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧，成全每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，用真心去研究、去努力地工作，批改好每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，高效上好每一節(jié)課……求真務(wù)實(shí)，埋頭實(shí)干，使學(xué)校跨越發(fā)展，實(shí)力不斷提升！
大家在為同一愿景奮斗的過(guò)程中，加強(qiáng)了師生對(duì)學(xué)校文化和精神的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，凝聚了力量，形 成了辦學(xué)合力。許多老師說(shuō)道：在雙語(yǔ)工作是辛苦的，但也是幸福的，因?yàn)槊刻於荚谶M(jìn)步，都在收獲。因?yàn)椋涸谌魏卫щy時(shí)我們都不言放棄；在任何情況下我們都探索前行；在任何事情上我們都踏而堅(jiān)實(shí)。我們努力著，體驗(yàn)著，也收獲著。也許這就是我們學(xué)校文化的底色，也許正因?yàn)檫@樣，學(xué)校文化才有了厚實(shí)的基礎(chǔ)，有了提升的可能。
行為文化是學(xué)校精神的實(shí)踐和外顯
學(xué)校行為文化是學(xué)校精神的踐行和外化，是校園文化的動(dòng)態(tài)形式，我們以素質(zhì)教育為根本，以系列化、主題化活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)的天地，形成了獨(dú)具特色的學(xué)校行為文化。
主題教育，堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律。學(xué)校開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德。社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；用先進(jìn)文化引領(lǐng)整個(gè)校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操；開(kāi)展豐富多彩的藝體活動(dòng)，豐富校園文化；以弘揚(yáng)民族精神為中心，開(kāi)展理想信念教育。新生軍事訓(xùn)練、讀書(shū)節(jié)、升旗儀式、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦文藝匯演、小記者團(tuán)、學(xué)生自制監(jiān)督崗、學(xué)校文學(xué)社等豐富多彩的活動(dòng)。民族精神教育、感恩教育、勵(lì)志教育、規(guī)則意識(shí)教育、吃苦自立教育等專題教育，學(xué)生主動(dòng)參與，成為校園文化的建設(shè)者和受益者。
自制文化，形成了校園文化的亮點(diǎn)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校將自制教育作為重要內(nèi)容，積極借鑒當(dāng)代成功心理學(xué)和自主教育的積極成果，形成了校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)和特色——自制文化。召開(kāi)自制主題班會(huì)，成立自制小組、制定自制公約、講自制故事、自制能力培養(yǎng)專題講座、用自制文化勵(lì)志……引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)自我，約束自我、控制自我、挑戰(zhàn)自我，超越自我。通過(guò)自制教育，廣大學(xué)生明白了奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力；合理調(diào)控情緒，提升學(xué)習(xí)效率，全面提升綜合素質(zhì)。
感恩文化，傳承中華美德，進(jìn)行做人教育。學(xué)校近年來(lái)對(duì)全校中小學(xué)學(xué)生集中開(kāi)展 “感恩教育”活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為感激祖國(guó)和人民、感激父母、感激老師、感激同學(xué)、感激大自然。 學(xué)校通過(guò)主題班團(tuán)(隊(duì))會(huì)、讀書(shū)征文、辦感恩板報(bào)、收集感恩名言、、講感恩故事、唱感恩歌曲、寫(xiě)感恩信、贈(zèng)送黃絲帶、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等多種形式進(jìn)行感恩教育,一是教育學(xué)生感激祖國(guó)和人民的關(guān)懷,即通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)工廠、鄉(xiāng)村、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查,并通過(guò)“服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”、“志愿者活動(dòng)”、“勞技活動(dòng)”等形式,使孩子們了解和感受建國(guó)60多年和改革開(kāi)放以來(lái)所取得的偉大成就和家鄉(xiāng)的巨大變化；二是感激父母的養(yǎng)育之恩,鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生為父母多做事,對(duì)父母多說(shuō)知心話,為父母過(guò)生日,幫父母做飯洗衣等;三是感激老師的辛苦教誨,動(dòng)員學(xué)生通過(guò)如寫(xiě)一封信,談一次心,做一張賀卡,送一句話等真摯樸實(shí)的方式,來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情;四是感激同學(xué)的真誠(chéng)相助,開(kāi)展“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”等主題活動(dòng),掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮;五是感恩自然的偉大賜予,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠地，低碳生活等,自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。感恩教育增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操，形成了感恩活動(dòng)文化
校本文化，全面貫徹素質(zhì)教育。伴隨著校本文化的開(kāi)發(fā)，我校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了《國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦》《學(xué)生自制管理》等校本教研讀物，豐富、發(fā)展和完善了課程體系，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。校本文化串起了雙語(yǔ)人的夢(mèng)想和希望，促進(jìn)了師生和學(xué)校共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。
特色文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校在踐行“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基這一辦學(xué)理念的過(guò)程中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建特色文化，奏響創(chuàng)新育人的交響樂(lè)。
英語(yǔ)特色文化，展現(xiàn)辦學(xué)特色。學(xué)校立足學(xué)生終身發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)BBC的新聞廣播、固定時(shí)間播放原版英語(yǔ)電影、上課前堅(jiān)持進(jìn)行free talk、定期組織英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)、鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、辦英語(yǔ)報(bào)、堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)等途徑提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)書(shū)法展”“舞臺(tái)劇表演”“英語(yǔ)演講比賽、瘋狂英語(yǔ)天天練等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。，通過(guò)營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍、舉行圣誕聯(lián)歡晚會(huì)、英語(yǔ)節(jié)才藝展示等活動(dòng)形成英語(yǔ)特色文化。一大批同學(xué)積極踴躍參加各項(xiàng)賽事，在全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)更促成提升了學(xué)校英語(yǔ)特色文化。
學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校推行“特長(zhǎng)特殊學(xué)生培養(yǎng)制”。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)苗子，加強(qiáng)培養(yǎng)，指導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。實(shí)行學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)組制度。明確任務(wù)，分清職責(zé)，集思廣益，形成合力；參加各類競(jìng)賽取得了好成績(jī)。我校在全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)華杯賽、數(shù)理化競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)中有五百二十多人次獲獎(jiǎng)。
科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)、拓展課堂、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、手工制作、科技活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想。學(xué)校以“航天精神教育+愛(ài)國(guó)主義教育”科技活動(dòng)為宗旨，通過(guò)開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天”等讀書(shū)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生航天精神，教師指導(dǎo)學(xué)生們制作運(yùn)載火箭、神七等航模，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2010年6月19日，英雄航天員景海鵬來(lái)到參觀了我校的科技館后交口稱贊，深情地說(shuō)，同學(xué)們制作航模非常標(biāo)準(zhǔn)、非常漂亮，英雄航天員的由衷稱贊更大地激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，六月的學(xué)?？萍脊?jié)更是把科技教育推向深入。
辦校以來(lái)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”“全國(guó)特色教育示范基地”“全國(guó)現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐示范單位” “全國(guó)藝教名校” “全國(guó)藝術(shù)教育特色單位”“聘請(qǐng)外國(guó)專家資格單位”“河南省校園文化先進(jìn)單位”連續(xù)四年榮獲“洛陽(yáng)市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”，等90多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在國(guó)家、省、市、縣舉辦的各類活動(dòng)和競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)820余人次。連續(xù)五年考入國(guó)家、省示范性高中人數(shù)和上線率以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)蟬聯(lián)全縣第一?！督逃龝r(shí)報(bào)》、《洛陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、洛陽(yáng)電視臺(tái)、孟津電視臺(tái)多次對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行報(bào)道。
學(xué)校文化建設(shè)是不斷積累、沉淀和創(chuàng)新的過(guò)程，是師生共同踐行、創(chuàng)造和傳承的過(guò)程。我們是一所有精神文化追求的學(xué)校，辦幸福教育、育棟梁人才是我們的追求，這條路只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，當(dāng)一批又一批優(yōu)秀人才秀于中華大地，橫臥成梁，挺立成柱的時(shí)候，當(dāng)國(guó)家和民族十分興旺發(fā)達(dá)，屹立于世界東方的時(shí)候，我們的幸福將是無(wú)法形容的。
在教育改革日益深化的今天，學(xué)校發(fā)展充滿了挑戰(zhàn)，更充滿了機(jī)遇。我校將將永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)攀登，奮發(fā)前進(jìn)，以舍我其誰(shuí)的氣概，到中流擊水，浪遏飛舟！我們將大膽地創(chuàng)造自己的歷史，涵養(yǎng)自己的學(xué)校文化，繼續(xù)走彰顯學(xué)校特色的內(nèi)涵發(fā)展之路，已經(jīng)走過(guò)了創(chuàng)業(yè)辦學(xué)六年風(fēng)雨路程的孟津縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校必將打造出亮麗的教育品牌！
馬素芳簡(jiǎn)歷：
馬素芳，女，中共黨員，中學(xué)物理高級(jí)教師，1967年8月出生于河南省孟津縣會(huì)盟鎮(zhèn)，大學(xué)本科學(xué)歷，二十二年的從教生涯中，歷任孟津縣縣直中學(xué)物理教師、班主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，2003年10月任孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記， 2004年8月任孟津縣縣直中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，2006年8月調(diào)入孟津縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校任校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)模范教師、河南省優(yōu)秀教師、河南省物理學(xué)科帶頭人、河南省教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師、洛陽(yáng)市業(yè)務(wù)標(biāo)兵、洛陽(yáng)市中小學(xué)教育教學(xué)專家、洛陽(yáng)市十大女杰、洛陽(yáng)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文多次獲國(guó)家、省市獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)教育教學(xué)論著6部并正式出版，主持研究國(guó)家、省市級(jí)科研課題8個(gè)。
