作為一個(gè)多年從事教育的工作者，我非常贊同中國教育科學(xué)研究院副院長、教育家曾天山先生的觀點(diǎn)：文化是以價(jià)值觀為核心的精神生產(chǎn)，是最需要教育傳承的領(lǐng)域，作為教育傳承的主陣地，學(xué)校是社會(huì)文化發(fā)展的一個(gè)重要載體。我認(rèn)為學(xué)校的一切行為，都是文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新行為。在面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來、培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信、增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的今天，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為文化強(qiáng)校基礎(chǔ)是教育，每一所學(xué)校都是文化強(qiáng)國的基石，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的偉大目標(biāo)，首先必須從文化強(qiáng)校做起。 
在鄂爾多斯高原的黃河南畔，有一個(gè)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)風(fēng)雨的文化搖籃——杭錦旗中學(xué)。該校在50多年的春秋歲月里，在這片蒙漢民族和睦共處的古老土地上，肩負(fù)著傳承文化的歷史重任，她以高昂臨風(fēng)的傲然步伐，借十七屆六中全會(huì)的強(qiáng)勁東風(fēng)，行進(jìn)在二十一世紀(jì)教育理念創(chuàng)新與實(shí)踐的前列；她以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，把加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)作為提升學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新航標(biāo)，開啟了文化強(qiáng)校的新征程。
走進(jìn)杭錦旗中學(xué)，探訪她發(fā)展的軌跡，感受她濃郁的文化氣息，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的成功不僅僅在于“一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！?，更在于師生心中薪火相傳的學(xué)校精魂！一直以來，杭錦旗中學(xué)始終把建設(shè)學(xué)校文化作為加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和突破點(diǎn)，著力建設(shè)有杭中特色的學(xué)校文化，讓文化真正成為學(xué)校的核心競爭力。 
打造環(huán)境文化 
杭錦旗中學(xué)近年來在構(gòu)建綠化、凈化、美化校園上下功夫。融校園、樂園、家園于一體的育人環(huán)境，既注意創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，讓樹木成蔭，讓鳥語花香；又精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造彰顯現(xiàn)代化教育氣息的人文環(huán)境。步入杭錦旗中學(xué)校園，辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)各部分規(guī)劃科學(xué)，布局合理，錯(cuò)落有致，無不彰顯出現(xiàn)代化的教育氣息。校園內(nèi)學(xué)生公寓、師生食堂、運(yùn)動(dòng)場、藝術(shù)樓、體育館、師生圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等配套設(shè)施一應(yīng)俱全。而擺放在教學(xué)樓前的魯迅、達(dá)爾文、愛因斯坦等偉大先哲的雕像，更以一種獨(dú)特的力量彰顯著學(xué)校文化的內(nèi)涵與魅力。 
學(xué)校文化建設(shè)不僅僅是校園環(huán)境文化和物質(zhì)文化的創(chuàng)建，它更是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。杭錦旗中學(xué)在“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，建設(shè)獨(dú)具特色的德育文化、課堂文化、校本課程文化、師生活動(dòng)文化，讓具有較強(qiáng)生命力的學(xué)校文化成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，促使學(xué)校成功步入可持續(xù)發(fā)展之路。 
傳承德育文化 
德育既是社會(huì)發(fā)展的需要，更是幸福人生的需要，所以學(xué)校德育不僅要關(guān)注防范性，更要加強(qiáng)積極的建設(shè)性和發(fā)展性。美國著名教育家曼恩說“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！边@句話一針見血地指出了德育工作的重要性，學(xué)校德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育,體育,美育和勞動(dòng)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。所以，德育為首，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育為幸福人生奠基成為杭錦旗中學(xué)的一大特色。 
學(xué)校重視德育與教科研相結(jié)合，在提高教科研水平的同時(shí)，提升德育研究水平，定期舉辦“特色德育”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，編寫德育校本教材《美麗杭錦我的家》，并通過開展“日日德育課”、“一課一德”、特色班級創(chuàng)建現(xiàn)場觀摩會(huì)、班班心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室和“文明之星”“星級班級”的爭創(chuàng)活動(dòng)等，設(shè)立多項(xiàng)個(gè)性化的獎(jiǎng)項(xiàng)，用多把尺子衡量學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，彰顯“優(yōu)勢育人”的目標(biāo)，讓德育工作日趨過程化、精細(xì)化，逐步提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵。 
創(chuàng)新教學(xué)文化 
教學(xué)文化，是學(xué)校文化建設(shè)的重中之重，教學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，在于不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，在于創(chuàng)新以學(xué)論教，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。 
經(jīng)過積極的探索，杭錦旗中學(xué)找到了一種適合學(xué)校發(fā)展的課堂教學(xué)模式，即“雙導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖）”和“互助態(tài)”作文教學(xué)。“雙導(dǎo)”即全腦學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以思維導(dǎo)圖為方法，以自主、合作、探究為本質(zhì)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究和勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取新知識的能力，將學(xué)習(xí)方式由“填鴨式”向“成效式”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體會(huì)過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在“雙導(dǎo)”模式的主導(dǎo)下，根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，拓展出學(xué)科變式，例如：數(shù)學(xué)學(xué)科的“兩發(fā)散一集中學(xué)習(xí)法”，物理學(xué)科的“三步五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，歷史學(xué)科的“三步學(xué)習(xí)法”，政治學(xué)科的“六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，地理學(xué)科的“圖文同步學(xué)習(xí)法”等。在語文作文教學(xué)方面，杭錦旗中學(xué)實(shí)行的包括“導(dǎo)寫課”“展評課”“潛力文升格課”“佳作欣賞課”四種課型的“互助態(tài)”作文教學(xué)，是一種自然的，情不自禁的感悟和習(xí)作，是一種自由自在的誦讀和積累，是一種樸素而又簡單的讀寫過程，這使得閱讀不再是鋪天蓋地，難抓要領(lǐng)，寫作不再是無源之水，無本之木；使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與寫作和思考的過程，感受成功的快樂；使得學(xué)校的作文教學(xué)走出了低谷，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的雙贏。 
開發(fā)和利用校本資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程等都具有非常重要的意義。為了全面貫徹“學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的辦學(xué)理念，深入踐行“三結(jié)合”的辦學(xué)模式，杭錦旗中學(xué)以基礎(chǔ)課程改革為中心,以學(xué)科課題研究為依托，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了六類32項(xiàng)（文學(xué)創(chuàng)作、素描、速寫、色彩、剪紙、國畫、工筆畫、鋼筆畫、皮畫、油畫、版畫、書法、聲樂、作曲、器樂、舞蹈、文化藝術(shù)管理、主持播音、柔道、摔跤、跆拳道、射箭、游泳、中長跑、拳擊、舉重、散打、武術(shù)、鐵人三項(xiàng)、心理健康教育、普通話、科技發(fā)明）符合學(xué)校實(shí)際的校本課程體系。 
同時(shí)，在語數(shù)外、政史地、理化生、音體美等各門課程中發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、能適應(yīng)本校學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，進(jìn)行改造、挖掘、拓展和再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出符合本校實(shí)際的課程主題，使國家課程校本化，現(xiàn)學(xué)校已編纂出各學(xué)科“雙導(dǎo)”學(xué)案、《高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)》《高中地理教學(xué)同步練習(xí)》《青春的扉頁》《青春的華爾茲》《翰墨春》《精彩40分鐘》《美麗杭錦我的家》《普通話教材讀本》《硬筆書法習(xí)作字帖》《中國共產(chǎn)黨簡明黨史》《晨光》等校本教材，并在實(shí)際的教育教學(xué)中有效地加以運(yùn)用。 
豐富師生文化 
杭錦旗中學(xué)以豐富多彩、健康多元的師生文體活動(dòng)為創(chuàng)新主題，讓師生的個(gè)性在活動(dòng)中完善，技能在活動(dòng)中形成，特長在活動(dòng)中發(fā)展，身心在活動(dòng)中愉悅，文化素養(yǎng)在活動(dòng)中提升。學(xué)校以社團(tuán)為組織為起點(diǎn)，正確引導(dǎo)校團(tuán)文化建設(shè)，積極為師生提供健康向上的活動(dòng)園地、活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)師生科學(xué)、文明、高尚的生活方式。全校師生以學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校本節(jié)為契機(jī)，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行舞蹈、合唱、卡拉OK、象棋、排球、籃球、乒乓球等項(xiàng)目的排練、比賽。同時(shí)，組建文學(xué)社團(tuán)，開展讀書周，讀書月的“雙讀”活動(dòng)，引領(lǐng)師生有效閱讀名著，提升閱讀品位并進(jìn)行自主文學(xué)創(chuàng)作。
豐富的師生文化活動(dòng)，既培養(yǎng)了師生的興趣愛好，陶冶了情操，充實(shí)了業(yè)余生活，又提高了師生的審美能力，拓展了學(xué)校文化的內(nèi)涵，營造了學(xué)校良好的思想生活和文化形態(tài)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。 
聯(lián)合國科教委文衛(wèi)組織指出，世界各國的競爭，最終將體現(xiàn)在文化力的競爭中，文化滲透與文化覆蓋是沒有硝煙的現(xiàn)代文明戰(zhàn)爭。面對空前激烈的國際競爭，十七屆六中全會(huì)提出的文化改革、文化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，不僅為我國文化的大繁榮大發(fā)展指明了方向，也為我國教育事業(yè)發(fā)展提出了新要求。面對教育改革的深層次矛盾，我們深刻領(lǐng)會(huì)到教育的重要職責(zé)首先在于傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，發(fā)展創(chuàng)新先進(jìn)文化，通過文化育人，把自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，促進(jìn)青少年健康成長，成為迎接未來挑戰(zhàn)的合格公民。為此，杭錦旗中學(xué)通過對學(xué)校文化的精心設(shè)計(jì)和雕琢，使辦學(xué)理念蘊(yùn)涵著博大精深的中華文化精髓，使學(xué)校的方方面面都體現(xiàn)著濃厚的人文特色，使“厚德明理、博學(xué)慎思”的校訓(xùn)在豐富多彩的教學(xué)文化中得以體會(huì)傳承，在潛移默化中促進(jìn)了師生的身心和諧、人與人之間、人與自然的和諧。 
學(xué)校是傳承文化和創(chuàng)新發(fā)展文化的重要基地，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的墊基石，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，各級各類學(xué)校既責(zé)無旁貸，又大有作為。面對文化強(qiáng)國時(shí)代的號角，杭錦旗中學(xué)發(fā)出了自己的文化宣言：團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息。文化強(qiáng)國任重道遠(yuǎn)，讓我們夯實(shí)文化強(qiáng)校的基石，在文化強(qiáng)國的進(jìn)程中，留下我們教育工作者堅(jiān)實(shí)的步履。